四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（第二課時）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc

《四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（第二課時）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（第二課時）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 第二課時 班級: 姓名: 小組: 評價: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 結(jié)合教材P102～103內(nèi)容，設(shè)計實驗探究“土壤微生物的分解作用” 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程和特點(diǎn)。2.物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系。 【導(dǎo)學(xué)流程】 一、基礎(chǔ)感知 1．實驗原理 (1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為____________。 (2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機(jī)物分解為無機(jī)物，其分解速度與環(huán)境中的______、________等生態(tài)因子相關(guān)。 2．案例設(shè)計 項目 案例1 案例2 實驗假設(shè) 土壤微生物能分解落葉使之腐爛 土壤微生物能分解淀粉 實 驗 設(shè) 計 實驗組 對土壤________處理 A燒杯中加入30 mL土壤浸出液＋淀粉糊 對照組 對土壤________________處理(自然狀態(tài)) B燒杯中加入________________＋與A等量的淀粉糊 自變量 土壤中________ 是否加土壤浸出液 實驗現(xiàn)象 在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度________對照組 A A1 不變藍(lán) A2 B B1 變藍(lán) B2 結(jié)論分析 注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑并加熱。 問題探究 1．碘液與斐林試劑的檢測作用是不是一樣？ 　 2．探究實驗中實驗組、對照組如何確定？ 　 1．土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌，這些微生物的數(shù)量是極其繁多的。某同學(xué)要探究土壤微生物對淀粉是否有分解作用，設(shè)計了以下實驗。請你幫助完成有關(guān)問題。 (1)作出假設(shè)：土壤微生物對淀粉有分解作用。 (2)實驗用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑，淀粉糊等。 (3)實驗步驟： ①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。 ②另取兩只燒杯，編號A和B，________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ③在室溫(20 ℃左右)下放置7 d，分別取A、B燒杯中的溶液20 mL，各放入兩支試管中，分別編號為A1、A2、B1、B2。 ④在A1、B1試管中加入________；在A2、B2試管中加入________，并進(jìn)行水浴加熱。 ⑤觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實驗結(jié)果。 (4)實驗現(xiàn)象： ①如果支持所作的假設(shè)，則實驗現(xiàn)象是________________________________________。 ②如果不支持所作的假設(shè)，則實驗現(xiàn)象是_________________________________________。 一題多變 另一位同學(xué)要探究土壤微生物能否分解農(nóng)藥，并盡快得出實驗結(jié)論，用“敵草隆”(一種除草劑)進(jìn)行實驗：取等量砂土分裝于相同的兩個容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌。下列有關(guān)事項的敘述中正確的是(　　) A．向a、b中噴入等量的“敵草隆”，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時間 B．檢測“敵草隆”的消失情況，預(yù)計a的“敵草隆”全部消失，b的基本不變 C．只用砂土實驗效果比用幾種典型土壤混合后的好 D．再增加c組作為對照，不噴入“敵草隆”，其他處理與a、b組相同 1．從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來自(　　) A．燃料中的碳 B．所食動物體內(nèi)的碳 C．食物中的碳 D．大氣中的二氧化碳 2．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是(　　) A．所說的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素 B．所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈 C．所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動 D．物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減 3．某生物興趣小組的同學(xué)為證明某細(xì)菌對樹葉的分解作用，分別提出三種實驗方案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份，實驗過程保持樹葉濕潤，其他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方案能達(dá)到目的(　　) 序號 實驗處理 甲 乙 方案一 無菌條件 自然條件 方案二 先滅菌，再放于適宜條件下 自然條件 方案三 先滅菌，再放于適宜條件下 先滅菌，然后接種某種細(xì)菌，最后置于適宜條件下 A.方案一 B．方案二 C．方案三 D．三個方案都不能達(dá)到 4．在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量流動的載體。下列敘述正確的是(　　) A．能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) B．物質(zhì)和能量可循環(huán)利用 C．能量只能在食物鏈中流動 D．能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置 5．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解。圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑。請分析并回答下列問題： (1)圖中A代表____________，碳在C中以____________形式存在。 (2)圖中代表光合作用的是________，代表分解作用的是________。 (3)圖中B代表________，它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_____________________________ ________________________________________________________________________。 (4)碳元素在⑤和⑦中是以________形式流動，在①和⑥中是以____________的形式流動。