（全國通用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時 基礎(chǔ)突破 第五輪基礎(chǔ)組合練33.docx

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基礎(chǔ)組合練33一、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成13題。春秋時期，諸侯爭霸，一個動蕩的大時代。公元前520年，周景王還沒安排好王室的繼承大事就撒手人寰，留下王子們_。王子猛被貴族大臣擁戴登上王位，號稱周悼王，一向受寵的王子朝攻擊并殺了他，自立為王。4年后，晉國攻打王子朝，擁立王子匄為周敬王。王子朝見_，就攜帶大量周室典籍向南投奔楚國而去，()。左傳昭公二十六年記錄：“王子朝及召氏之族、毛伯得、尹氏固、南宮囂奉周之典籍以奔楚。”因為手中擁有象征周朝王權(quán)的典籍，即使離開了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是周王的正統(tǒng)繼位的合適人選，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。左傳定公五年載：“王人殺子朝于楚?！惫?05年，周敬王派人刺殺了王子朝。有人推測，此事或許與周敬王追索周室典籍有關(guān)，而王子朝以死為代價，拒絕交出典籍。從此，這批價值連城的典籍_，留下了中國文化史上的未解之謎。令人不解的是，2500年來，沒有人追問過這批無價之寶的下落，甚至對此事也是_。王子朝“奔楚”到達(dá)的是西鄂，他死后也葬在了這里。王子朝的冢是否還在，失蹤的典籍會不會隨他一起深藏在這一帶？1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A大動干戈明日黃花無影無蹤無人問津B同室操戈大勢已去無影無蹤無人問津C大動干戈明日黃花杳無音信門可羅雀D同室操戈大勢已去杳無音信門可羅雀2下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A隨行者中除了召、毛、尹、南宮四大貴族外，還有周王室圖書檔案館的官員和學(xué)者B隨行者中除了周王室圖書檔案館的官員和學(xué)者外，還有召、毛、尹、南宮四大貴族C隨行者有召、毛、尹、南宮四大貴族，更有周王室圖書檔案館的官員和學(xué)者D隨行者中有周王室圖書檔案館的官員和學(xué)者，還有召、毛、尹、南宮四大貴族3文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A即使離開了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是正統(tǒng)繼位的周王的合適人選，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。B即使離開了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是正統(tǒng)繼位的周王，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。C即使離開了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是周王的合適人選的繼位正統(tǒng)，多次派使者到各諸侯國去尋求繼位支持，然而無人理會。D即使離開了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是適合正統(tǒng)的繼位的周王人選，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。4下圖為711歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢圖，請據(jù)圖回答問題。(1)請說明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢的異同。答：(2)根據(jù)上圖信息，對教育者提出合理化的建議。答：二、古代文化知識5下列關(guān)于文化知識的解說，不正確的一項是()A字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一個與本名含義相關(guān)的別名，稱之為字，如司馬遷字子長，李白字太白，蘇軾字子瞻。B教授是我國古代的學(xué)官名稱，宋代除宗學(xué)、醫(yī)學(xué)、武學(xué)等置教授傳授學(xué)業(yè)外，各路的州、縣學(xué)均置教授。C祠，是供奉鬼神、祖先或先賢的廟堂?！办簟钡淖笈浴笆尽?，表示向神靈出示呈現(xiàn)的祭品等。D丐閑是指請求辭官歸家，類似的提法還有“乞休”“乞骸骨”等，而“致仕”是指出來做官。三、名篇名句默寫6補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在阿房宮賦中借秦的滅亡警醒當(dāng)朝者不吸取教訓(xùn)就會重蹈覆轍的句子是“_，_”。(2)辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中用“_，_”，描繪古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁沙場的英勇形象。(3)杜甫在春望中用“_，_”寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。答案精析1B大動干戈：原指發(fā)動戰(zhàn)爭，現(xiàn)多比喻興師動眾或大張聲勢地做事。同室操戈：一家人動起刀槍來，比喻內(nèi)部相斗。根據(jù)語境，應(yīng)選“同室操戈”。明日黃花：比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。大勢已去：有利的局勢已經(jīng)喪失，形容大局已經(jīng)無法挽回。根據(jù)語境，應(yīng)選“大勢已去”。無影無蹤：沒有一點影子、蹤跡，形容完全消失或不知去向。杳無音信：沒有一點消息。根據(jù)語境，應(yīng)選“無影無蹤”。無人問津：比喻無人過問，受到冷落。門可羅雀：大門前面可以張網(wǎng)捕雀，形容賓客稀少，十分冷落。根據(jù)語境，應(yīng)選“無人問津”。2A四大貴族在當(dāng)時社會中居主體地位，應(yīng)先介紹他們，再介紹周王室圖書檔案館的官員和學(xué)者，由此可排除B、D兩項。C項由括號后的“王子朝及召氏之族、毛伯得、尹氏固、南宮囂奉周之典籍以奔楚”，可知“召、毛、尹、南宮”地位遠(yuǎn)高于“周王室圖書檔案館的官員和學(xué)者”，故此項表述不當(dāng)。3BA項“認(rèn)為自己才是正統(tǒng)繼位的周王的合適人選”錯，成分贅余，且句式雜糅。C項“王子朝仍然認(rèn)為自己才是周王的合適人選的繼位正統(tǒng)”成分贅余，應(yīng)刪去“的繼位正統(tǒng)”。D項“適合正統(tǒng)的繼位”搭配不當(dāng)，且“王子朝仍然認(rèn)為自己才是適合正統(tǒng)的繼位的周王人選”成分贅余。4(1)同：創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在78歲期間均呈上升趨勢；1011歲期間均處于平衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。異：810歲期間，創(chuàng)造性思維能力繼續(xù)呈上升發(fā)展趨勢，而其他三種能力的發(fā)展則趨于平穩(wěn)。(2)根據(jù)不同階段認(rèn)知能力的發(fā)展特點，有針對性地對兒童進(jìn)行培養(yǎng)。78歲是兒童多種認(rèn)知能力發(fā)展的黃金期，應(yīng)該重視該階段的教育。要利用好孩子的710歲的時間段，對孩子進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。5DD項“致仕”是指請求辭官歸家。6(1)后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也(2)金戈鐵馬氣吞萬里如虎(3)烽火連三月家書抵萬金