2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《自行車(chē)胎為什么爆裂》課例教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版.doc

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2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《自行車(chē)胎為什么爆裂》課例教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度） 重點(diǎn)※ 難點(diǎn)○ 1．能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2．能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3．了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。 課前準(zhǔn)備 熱脹儀實(shí)驗(yàn)裝置、燒瓶、水槽、冷水、熱水 學(xué)生學(xué)具 學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、 知識(shí)回顧 二、新課探究 三、拓展延伸 談話(huà)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們講了溫度計(jì)的原理極其應(yīng)用，大家還記得溫度計(jì)是根據(jù)什么樣的原理進(jìn)行工作的嗎？ 活動(dòng)一：在炎熱的夏天，自行車(chē)胎為什么爆裂 1.談話(huà)：同學(xué)們都會(huì)騎自行車(chē)嗎？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自行車(chē)的輪子有什么特點(diǎn)？ 非常好，那你們知道在炎熱的夏天，騎自行車(chē)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？你知道這是為什么嗎？ 2.實(shí)驗(yàn)探究 剛才同學(xué)們都討論出了答案，看來(lái)大家都認(rèn)為是因?yàn)橄奶焯珶崃硕鴮?dǎo)致了輪胎里的空氣受熱而膨脹導(dǎo)致的。那么下面就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證以下吧！（可給學(xué)生選定幾種實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)思考） 3. 討論交流 同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得非常精彩，下面讓我們來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果吧。 活動(dòng)二：固體在受熱或遇冷的情況下會(huì)怎么樣？ 1. 猜想 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證了氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么固體是否也有這種性質(zhì)呢？ 2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 教師出示實(shí)驗(yàn)用具，并提示學(xué)生開(kāi)始時(shí)鐵球剛好能夠穿過(guò)鐵環(huán)，讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) 3.得出結(jié)論 談話(huà)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能夠得什么結(jié)論呢？ 補(bǔ)充：一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 4.實(shí)際應(yīng)用 出示圖片：你知道為什么鐵軌的借點(diǎn)之間都是有縫隙的嗎？你能夠解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？ 制作小噴泉：讓我們來(lái)制作一個(gè)噴泉吧，用我們今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你知道怎么來(lái)做嗎？ 學(xué)生回答：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理來(lái)進(jìn)行工作的。 學(xué)生回答自行車(chē)的輪子上有輪胎，里面充滿(mǎn)了空氣等等。 學(xué)生猜想，在教師的引導(dǎo)下引出自行車(chē)胎容易爆裂的現(xiàn)象。并進(jìn)行討論。 回答：是因?yàn)樽孕熊?chē)胎里面的空氣被曬熱了，從而導(dǎo)致了爆胎（有些學(xué)生可能直接說(shuō)出是因?yàn)闊崦浝淇s） 學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 學(xué)生以小組為單位對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)并總結(jié)出結(jié)論。 結(jié)論：空氣也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 學(xué)生猜想并討論（預(yù)計(jì)會(huì)有比較大的意見(jiàn)分歧） 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和教師的補(bǔ)充設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案。 結(jié)論：固體同樣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)解釋原理 通過(guò)用生活中常見(jiàn)的自行車(chē)引入課題并促使學(xué)生思考討論，激發(fā)探究的欲望和興趣。 通過(guò)實(shí)際生活中的例子和現(xiàn)象讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的廣泛性，并能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行活學(xué)活用 板書(shū)設(shè)計(jì) 自行車(chē)胎為什么爆裂 一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 反思