2019年六年級數(shù)學(xué)上冊 生活中的比教案 北師大版.doc
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2019年六年級數(shù)學(xué)上冊 生活中的比教案 北師大版 教學(xué)背景:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用,這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)比奠定了基礎(chǔ)。比在數(shù)學(xué)中式一個重要的概念,學(xué)生理解比的意義往往比較困難,應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,從而抽象出比的概念。 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義。 2.能正確讀寫比,會求比值,理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題,感受比在生活中的廣泛存在。 教材分析: 重點(diǎn):理解比的意義,了解比的各部分名稱,比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系 難點(diǎn):理解比的意義 關(guān)鍵:利用情境中知識合作探究,體會比的意義。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、 同學(xué)們,今天老師想介紹一位小朋友讓大家認(rèn)識,你們想知道他是誰么? 2、 (出示圖片)觀察這些圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、 現(xiàn)在我告訴大家,圖片A是照片原版,其余四張哪幾張與A比較像? 4、 生答 5、 那C和E怎么了? 6、 同樣的人物,為什么圖片有的像有的不像,到底隱藏著什么秘密?想知道么? 7、 我們一起來研究 這些圖片都是什么形狀? 這些長方形的長與寬之間有什么關(guān)系呢? 你可以先仔細(xì)觀察,有想法后小組交流 8、 全班交流 9、 你能畫一個具有A B D 這樣關(guān)系的長方形嗎? 10、 學(xué)生畫 11、 交換驗(yàn)證 12、 剛才我們用除法來解決了問題,生活中還有許多用除法來解決的問題。 13、 出示情境圖,求出速度和單價 14、 開課到現(xiàn)在,我們用除法解決了很多問題,得到了這些算式,根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)這兩個數(shù)的關(guān)系是相除。今天我們給起個新的名字——比 板書課題 15、 師述比的定義 二、探究新知 1你知道比的符號嗎?出示資料 2、把兩個數(shù)相除寫成比的形式 3、比由哪幾部分組成,各部分都叫什么?帶著這個問題,自學(xué)課本50頁 4、 匯報(bào) 5、 你會求比值嗎? 6、 想一想:比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系? 7、 舉生活中的比 三、鞏固練習(xí) 1、填一填 2、寫出比,并求比值 3、求比值 4、體育比賽中的比和我們今天學(xué)的一樣嗎? 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 教學(xué)反思:本節(jié)課研究比的意義, 這一概念對于學(xué)生來說是抽象的、 空洞的、 陌生的。 在生活中很少提到數(shù)學(xué)中的比,聽得更多的則是體育比賽中的比,所以學(xué)生在理解比這個概念的程度略顯出參差不齊。為更好突破這一知識難點(diǎn)和重點(diǎn),從照片入手,哪些照片與標(biāo)準(zhǔn)照片比較像?在于通過數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生充分感受到比較兩張照片像與不像。學(xué)生可以動手實(shí)踐用多種方法來解決這一問題,在這一過程中,為學(xué)生提供了大腦形象思維的表象材料, 調(diào)動了思維的積極性和主動性, 提高了形象思維能力。但在學(xué)生探索的過程中,因?yàn)閾?dān)心學(xué)生無從下手,耽誤時間,所以給了過多的提示,從某種意義上講放得不夠,禁錮了學(xué)生的思維,應(yīng)該充分的相信學(xué)生,給他們更多的時間和空間。 板書設(shè)計(jì) 兩個數(shù)相除,又叫做這兩個數(shù)的比。 如:64寫作6:4,讀作6比4。 6 : 4 = 6 4 = 1.5 商 6 : 4 = 6 4 = 1.5 比號 比的前項(xiàng) 比的后項(xiàng) 被除數(shù) 除號 除數(shù) 比值- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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