18 在長江源頭各拉丹冬PPT課件

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18在長江源頭各拉丹冬 R 八年級語文下冊 1 整體把握文章內(nèi)容 理解游記的特點 2 學(xué)習(xí)按一定順序 多角度寫景 來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法 3 抓住關(guān)鍵句 品味文章的語言魅力 理解關(guān)鍵詞句的含義 4 有感情地朗讀課文 在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美 感悟長江源頭的神異不凡 學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課導(dǎo)入 各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處 為唐古拉山脈主峰 海拔6621米 長江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世界 字詞積累 菱角虔誠蠕動豁然懈怠蜿蜒敦實腈綸 l ng qi n r xi d i w ny n hu d n j ng 黧黑 形容黑 接踵而至 形容人或事物一個又一個接連不斷地到來 礫石 經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊 皺褶 皺紋 指冰山上的波形紋 整體感知 本文是按照怎樣的順序組織材料的 找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語 教學(xué)提示 讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫有關(guān)時間推移 地點轉(zhuǎn)換的詞語 進(jìn)而理清文章脈絡(luò) 按照時間的推移 地點的轉(zhuǎn)換來組織材料 也是以 我 的游蹤為線索組織材料的 敘述了 我 游覽各拉丹冬雪山的所見所感 草壩子 冰叢礫石堆 走下礫石堆 沿冰河接近冰山 此地已達(dá)海拔六千米以上 第1自然段寫到 各拉丹冬有陰陽二坡 西北陰坡是冰雪 景色單調(diào) 東南陽坡才好看 你認(rèn)為 我 游覽的是哪里呢 東南陽坡這從第3段 在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上 可知瀏覽的是東南陽坡 北坡 南坡 觀察植被的不同 細(xì)節(jié)感知 1 品讀5 6自然段 從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句 作者是按照怎樣的順序來描繪的 從中感受到雪山怎樣的特點 明確 遠(yuǎn)處全景 晶瑩連綿的冰峰 平坦遼闊的冰河 遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅 近景 沿冰河接近冰山 冰山像屏風(fēng) 精雕細(xì)刻著各種圖案 冰塔林由許多冰的莊園 冰的院落組成 感受 天地間浩浩蒼蒼 這一派奇美令人眩暈 2 品讀第10 11自然段 思考作者是從什么角度描寫哪些景物 抓住了景物什么特點 從中感受到了雪山怎樣的特點 溫暖 聲音大 呼嘯 不停息 川流不息 威力大 掃蕩 漂亮千姿百態(tài) 挺拔的 敦實的 奇形怪狀的 蜿蜒而立的 那些冰塔 冰柱 冰洞 冰廊 冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇 像長發(fā)披肩 熠熠爍爍 光彩奪目 是瓊瑤仙境 這波紋是否就是年輪 3 作者分兩次集中描寫雪山呢 這兩次描寫有什么不同 為什么在寫第二次之前 還要寫第一次來觀看雪山的感受 明確 5 6段是從低處觀賞描寫 10 11段是從高處觀賞描寫 這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻 兩次寫觀賞雪山的感受 表現(xiàn)了作者對雪山認(rèn)識逐漸加深 對雪山的情感步步增強(qiáng) 也在讀者心中留下深刻印象 4 品讀第12 14自然段 這幾段描寫的重點是什么 作者從中感悟到了雪山怎樣的特點 明確 描寫了風(fēng)聲和堅冰之下的流水 感悟 一刻不停 開始演繹長江的故事 5 小結(jié) 賞析句子的妙處 感受語言的魅力 讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀以下句子 通過反復(fù)利朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握 語言特點 1 陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端 融雪處裸露出大山黎黑的骨骼 有如刀削一般 棱角與層次畢現(xiàn) 富有雕塑感 運(yùn)用比喻的修辭方法 將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作 身披白色披風(fēng)的巨人 賦予雪山以生命 變化多端 一詞 又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷 天氣惡劣 2 頻頻小震醞釀著某一兩次大地震 手背生起凍瘡 肩背脖頸疼痛得不敢活動 連夜高燒 不思飲食 活動時只能以極輕極慢動作進(jìn)行 猶如霹靂舞的 太空步 運(yùn)用比喻的修辭方法 把身體不適應(yīng)高山氣候比作 地震 手背生起凍瘡 肩背脖頸疼痛 比作小震 連夜高燒 比作大震 把 動作的緩慢 比作 太空步 寫出了各拉丹冬雪山海拔高 氣候條件的嚴(yán)酷 3 我雙手合十 面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮 行了跪拜大禮 這一動作描寫 傳神地寫出了我的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬 4 遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅 天地間浩浩蒼蒼 白色金字塔 暗示雪山猶如帝王一般 統(tǒng)領(lǐng) 一詞又賦予雪人以帝王的動作 表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán) 令人敬畏 作者在寫景時 自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想 讓學(xué)生品讀課文 標(biāo)畫想象聯(lián)想的句子 作者在觀賞雪山時 產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想 蘊(yùn)含著作者怎樣的情感 1 這一派奇美令人眩暈 造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力 眩暈 的意思是 感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn) 這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?贊美造物主的偉大神奇的創(chuàng)造力 長江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作 2 端詳著冰山上縱橫的裂紋 環(huán)繞冰山的波狀皺褶 想象著在漫長的時光里 冰川的前進(jìn)和后退 冰山的高低消長 這波紋是否就是年輪 由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪 賦予各拉丹冬雪山以生命 贊頌雪山的神奇 歷史久遠(yuǎn) 如同中華民族有著悠久的歷史一般 3 那是堅冰之下的流水之聲 它一刻不停 從這千山之巔 萬水之源的藏北高原流出 開始演繹長江的故事 演繹 是 鋪陳 發(fā)揮 的意思 這里是說堅冰之下的流水 是圣潔的 是長江的生命源頭 從這里開啟了長江的生命之旅 長江從此開啟了孕育生命 造福人類之旅 這流水 也是中華民族的生命之源 中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn)流長 板書設(shè)計 由雪山奇?zhèn)ブ?聯(lián)想到造物主無所不能創(chuàng)造力 在長江源頭各拉丹冬 贊美自然的偉力長江及雪山久遠(yuǎn)中華民族源遠(yuǎn)流長 由這冰山波紋聯(lián)想到年輪 流水一刻不停 開始演繹長江故事 作者從不同的角度寫景 抓住景物特點 運(yùn)用比喻 擬人的修辭方法 描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗 并賦予雪山以生命 寫景中蘊(yùn)含著作者對雪山的崇敬和贊美之情 作者又通過聯(lián)想和想象 抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美 課堂小結(jié) 語文學(xué)科陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看 男生賈里全傳 后 打算找她談話 以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性 又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的 如果你是陳老師 你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接受你的意見呢 隨堂練習(xí) 更多精彩內(nèi)容 微信掃描二維碼獲取 掃描二維碼獲取更多資源 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全