八年級(jí)語文上冊(cè) 第14課《我的母親》練習(xí)(打包6套) 蘇教版1.zip
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母親養(yǎng)蝸牛父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半透明,可愛極了。母親非常喜歡這幾個(gè)小生命,將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒兒里,還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺(tái)上,盒蓋兒敞開一半,讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著,怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒,母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎,撒在盒兒內(nèi)。母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈交流。有時(shí),為了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同觀賞。八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣:“奶奶,它們能長(zhǎng)多大???”“能長(zhǎng)到你的拳頭那么大呢!”“奶奶,你吃過蝸牛嗎?”“吃?”“奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學(xué)就吃過,說可好吃了!”“可它們現(xiàn)在還小啊”“我等它們長(zhǎng)大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以后再吃,這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是?”母親愕然。我阻止他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!”兒子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模樣。母親便說:“好,好,等它們長(zhǎng)大了,奶奶一定做給你吃?!睆拇?,母親觀看那些小生命的時(shí)候,兒子肯定也湊過去觀看。先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長(zhǎng)大,而母親肯定地回答它們分明已經(jīng)長(zhǎng)大了。后來是,兒子確定地說,它們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不是長(zhǎng)大了一些,而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭根本就沒長(zhǎng)。然而,不管母親和兒子怎么想,怎么說,那些小生命的確是一天天長(zhǎng)大著。殼兒開始變黑變硬了,它們的頭和柔軟的身軀,從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí),憨態(tài)可掬,很有妙趣了。母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子?!澳棠蹋鼈兙褪情L(zhǎng)大了吧?它們?cè)匍L(zhǎng)大一倍,就該吃它們了吧?”“不行。得長(zhǎng)到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?”“奶奶,我不想等了,現(xiàn)在就要吃,只吃一次,嘗嘗什么味兒就行了?!蹦赣H默不作答。我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對(duì)他講奶奶一生多么地不容易;講自爺爺去世后,奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞;講那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,如果我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅?!睆拇耍瑑鹤釉俨慌沃晕伵A?。一天晚飯時(shí),母親端上一盆兒湯,對(duì)兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快喝吧?!蔽液莺莸蓛鹤右谎?。兒子辯白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤蜊湯。其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了,放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分,細(xì)細(xì)剁碎,撒于那棵樹下一天,母親說:“我又看到它們了!它們好像認(rèn)識(shí)我似的,往我手上爬?!蔽彝赣H,見母親滿面異彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望,令我肅然,令我震顫,令我沉思”(作者:梁曉聲。有刪改)1“母親養(yǎng)蝸?!钡墓适驴芍^波瀾起伏。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。(4分) ,波瀾頓起。蝸牛逐漸長(zhǎng)大,母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。 ,波瀾又起。2結(jié)合具體內(nèi)容,說說第三自然段在文中的作用。(4分) 3細(xì)讀文中畫橫線的句子,任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。(4分) 4本文的主題是什么?請(qǐng)寫出兩個(gè)方面,并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分) 【答案】1蝸牛尚小,母親精心照料,兒子卻說要吃蝸牛蝸牛長(zhǎng)大了,兒子已放棄吃蝸牛的念頭,母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”(意思對(duì)即可。一處2分,共4分)2結(jié)構(gòu)作用:承上啟下內(nèi)容作用:承接上文鄰居送母親蝸牛,引出下文母親對(duì)幾只蝸牛的細(xì)心照顧愛護(hù),為下文寫母親對(duì)蝸牛有了特殊感情并“偷放”蝸牛做了鋪墊。3示例一:通過人物的語言(對(duì)話)表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語中,表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理;從母親看似矛盾的話語中,表現(xiàn)出母親為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二:用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化,表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化,顯示了她為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例三:選取能突出人物心理的詞語表現(xiàn)人物心理。寫母親時(shí),先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長(zhǎng)大時(shí)的自豪,后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時(shí),用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。(任選一個(gè)角度,分析合理即可。4分。若有其他角度,言之成理也可酌情給分)4表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望,希望引起人們關(guān)注。文章開頭點(diǎn)出母親寂寞;中間寫母親精心照料蝸牛,和蝸牛進(jìn)行心靈的交流;結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛孫兒,雖然舍不得蝸牛,卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求,最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶,當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂時(shí),就再也不提吃蝸牛了?!拔摇睈勰赣H,能體察到母親的寂寞和歡樂,常停止寫作陪母親觀賞蝸牛,并說服兒子不再想要吃蝸牛。表現(xiàn)對(duì)小生命的愛。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛,舍不得傷害蝸牛,最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩個(gè)方面,分析合理即可。一個(gè)方面2分,共4分。若有其他理解,分析符合文意也可酌情給分)
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