八年級生物上冊4.2.1《昆蟲的生殖和發(fā)育》課件教案學案（打包4套）（新版）濟南版.zip

八年級生物上冊4.2.1昆蟲的生殖和發(fā)育課件教案學案（打包4套）（新版）濟南版.zip,昆蟲的生殖和發(fā)育,年級,生物,上冊,4.2,昆蟲,生殖,發(fā)育,課件,教案,打包,新版,濟南 第一節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育【學習目標】 1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。2、通過探究果蠅的發(fā)育，概述變態(tài)發(fā)育的過程。3、說出昆蟲與人類生產、生活的關系，關注生物科技的發(fā)展?！窘虒W重難點】1、重點：舉例說明昆蟲變態(tài)發(fā)育的過程。2、難點：通過探究果蠅的發(fā)育，概述完全變態(tài)的發(fā)育過程?！绢A習提綱】一、昆蟲的生殖招引異性方式：分泌_或_等。受精方式：_。產卵地方：蝗蟲產卵于_；豆娘產卵于_；玉米螟產卵于_；蜂產卵于_。玉米螟的危害(1)危害時期：_階段。(2)滅蟲最佳時期：_階段。二、昆蟲的發(fā)育1、不完全變態(tài)(1)蝗蟲的發(fā)育發(fā)育過程中的重要特征：_不能隨幼蟲身體的生長而長大，幼蟲生長發(fā)育過程中有_現(xiàn)象。成蟲的習性：_、_，食量大，易形成蝗災。食性：以玉米等_植物為食。(2)概念：經過_、_和_三個階段，而且幼蟲和成蟲差別_的發(fā)育過程。(3)舉例：_、_、_等。2、完全變態(tài)(1)概念：經過_、_、_和_四個階段，而且幼蟲和成蟲的差別_的發(fā)育過程。(2)舉例：_、_、_等。【隨堂練習】1、蟋蟀的發(fā)育過程要經過卵、幼蟲、成蟲三個時期，其發(fā)育過程稱為（ ）A、不完全變態(tài) B、完全變態(tài) C、變態(tài)發(fā)育 D、不變態(tài)發(fā)育2、下列昆蟲的發(fā)育不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是（ ）A、菜粉蝶 B、蝗蟲 C、家蠶 D、蠅3、“蜻蜓點水”是一種（ ）生理現(xiàn)象。 A、喝水 B、戲水 C、產卵 D、覓食4、蝗蟲從受精卵發(fā)育成能飛的成蟲，需要蛻五次皮的原因是（ ）A、外骨骼不能生長 B、外骨骼損壞，需形成新的外骨骼C、表皮細胞老化、死亡 D、蝗蟲的個體發(fā)育過程為不完全變態(tài)5、蝗蟲是農作物尤其是禾本科農作物的主要害蟲?；认x對農作物危害最嚴重的時期是（ ）A、產卵之后 B、幼蟲時期 C、受精卵 D、成蟲時期2第一節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育【學習目標】1.舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程及特點。2.通過探究果蠅的發(fā)育，概述變態(tài)發(fā)育的過程。3.說出昆蟲與人類生產、生活的關系，關注生物科技的發(fā)展?！締栴}導學】探點一 昆蟲的生殖特點一、自主學習閱讀課本第49頁，回答下列問題：1.在生殖季節(jié)，昆蟲通過分泌揮發(fā)性物質或鳴叫等不同方式招引異性個體前來交尾。交尾后，精子與卵細胞在 結合成受精卵，然后，雌蟲在合適的地方 。2.昆蟲的生殖特點是：雌雄 體，體 受精， 生。探點二 昆蟲的發(fā)育特點一、自主學習不完全變態(tài)發(fā)育閱讀教材中有關蝗蟲的內容，并觀察課本53頁“蝗蟲的發(fā)育過程圖”，回答下列問題：1.蝗蟲的一生經過哪幾個過程？2.蝗蟲的幼蟲與成蟲在外部形態(tài)與生活習性上有何異同？3.什么是不完全變態(tài)發(fā)育？4.蝗蟲為什么會有蛻皮現(xiàn)象？5.蝗蟲的一生需要蛻幾次皮？6.蝗蟲對人類的危害極大,你能否根據(jù)蝗蟲的發(fā)育過程推測,滅蝗的最佳時期是哪一時期？7.你還能舉出哪些昆蟲與蝗蟲的發(fā)育方式相同？二、探究活動探究果蠅的發(fā)育過程（完全變態(tài)發(fā)育）1.你見過果蠅的哪幾個時期？2.果蠅的一生經過哪幾個階段？3.果蠅的幼蟲和成蟲形態(tài)結構和生活習性相同嗎？4.什么是完全變態(tài)發(fā)育？5.哪些昆蟲的發(fā)育方式與果蠅相同？三、合作互助1.填表比較不完全變態(tài)發(fā)育與完全變態(tài)發(fā)育的異同發(fā)育歷程幼蟲與成蟲差別舉例不完全變態(tài)發(fā)育完全變態(tài)發(fā)育2.不完全變態(tài)發(fā)育與完全變態(tài)發(fā)育發(fā)育過程中的差別是什么？【反饋檢測】第一關 夯實基礎1.下列哪些昆蟲的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育（ ）蟋蟀 蚊子 螻蛄 果蠅A.B.C.D.2.美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的，“毛毛蟲”在蝴蝶一生中所處的時期應該是( )A.受精卵B.幼蟲C.蛹D.成蟲3.蝗蟲的幼蟲要經過幾次蛻皮才能發(fā)育成成蟲（ ）A.3B.4C.5D.64.蟋蟀的發(fā)育與果蠅的發(fā)育相比，沒有下列哪個時期（ ）A.受精卵B.幼蟲C.蛹D.成蟲 第二關 綜合提高5.下列哪一種昆蟲與其他昆蟲的發(fā)育方式不同（ ）A.蜜蜂B.蒼蠅C.菜粉蝶D.蟋蟀6.家蠶吐絲時，說明家蠶將進入哪一個時期（ ）A.成蟲期B.幼蟲期C.卵期D.蛹期7.下列昆蟲的發(fā)育依次屬于不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的是（ ）A.菜粉蝶、蜜蜂 B.蝗蟲、菜粉蝶C.蝗蟲、蜈蚣D.蜜蜂、蜘蛛8（1）甲圖所示的個體發(fā)育屬于 _ ，屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有_ （至少寫出兩種）。（2）和的名稱是 _ ，在C D的過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是 _。（3）表示的時期叫做 _ 期。如果乙圖所示的昆蟲是一種農業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中，對農作物危害最嚴重的時期是 _（填圖中字母）。【反饋檢測】參考答案：1.D 2.B 3.C 4.C 5.D 6.B 7.B 8.（1）不完全變態(tài) 例：蟋蟀、蚱蜢、螻蛄等（2）幼蟲 外骨骼不能隨幼蟲身體的生長而長大（3）蛹 c3第一節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育【課標內容】舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程?！菊n標分解】閱讀圖片說出昆蟲的生殖特點閱讀圖片，觀察生活史昆蟲的生殖舉例說出昆蟲的發(fā)育舉例說出區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)并描述其發(fā)育過程知識體系行為動詞行為條件行為程度昆蟲的生殖和發(fā)育學材與學情：1學材設計：圖片選擇力求直觀、代表性強。實物展示發(fā)育過程力求直觀，生動，易理解。2.學情：學生已經具備了一定的探究能力，大部分同學能在小組合作學習中認識變態(tài)發(fā)育的過程，但難以在頭腦中形成條理的知識聯(lián)系體系，對生物科技的發(fā)展也極少涉獵。教學目標：1舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程和特點。 2通過觀察果蠅的發(fā)育，概述變態(tài)發(fā)育的過程。3. 說出昆蟲與人類生產、生活的關系，關注生物科技的發(fā)展。教學策略:1解讀圖片：借助大量圖片歸納昆蟲的生殖特點。2.合作探究：通過觀察蝗蟲生活史，果蠅的發(fā)育，啟發(fā)學生認識到兩種發(fā)育形式，形成條理的知識體系。3小組合作：采用貼圖的方式區(qū)分兩種發(fā)育形式。 【重點與難點】重點：舉例說明昆蟲變態(tài)發(fā)育的過程。難點：概述完全變態(tài)的發(fā)育過程?！具^程與方法】教學環(huán)節(jié)一：配樂朗誦激情趣教師引領：無論是繁花似錦的春天，還是碩果累累的秋天，無論是酷熱的赤道，還是寒冷的兩極，無論是深深的泥土中，還是白雪皚皚的高山上，都有昆蟲的蹤影，昆蟲是一個大家族，他的數(shù)量比其它所有動物的總和還要多，同學們，你聽過蟋蟀的鳴叫嗎？你看到過黑夜里閃爍的螢火蟲嗎？你聞到過椿象的臭氣嗎？你又是否捕捉過或飼養(yǎng)過一種昆蟲呢？今天，就讓我們走進昆蟲的世界，一起來探究昆蟲的生殖和發(fā)育。設計意圖：導入部分選用視頻配以教師朗誦，在輕松的氛圍里開始整堂課的學習，較好的抓住學生的注意力，引起學生興趣。教學環(huán)節(jié)二：展示圖片識特點 學生活動：閱讀交尾圖片，產卵圖片問題引領：（1）昆蟲屬于哪一種受精方式？學生觀察交尾圖片，理解精子和卵細胞是在雌蟲體內結合成受精卵，這種受精方式，稱為體內受精。（2）昆蟲如何繁殖后代？學生觀察產卵圖片，認識到昆蟲的這種生殖方式，稱之為卵生。通過觀察產卵場所，領悟昆蟲對環(huán)境的適應。（3）昆蟲的生殖有何特點？學生通過思考與交流，進而總結出昆蟲的生殖特點為體內受精，卵生。設計意圖：利用圖片給學生以直觀認識。由“圖”讀出昆蟲的生殖特點并進行歸納總結，訓練學生的歸納總結能力。教學環(huán)節(jié)三：實物觀察探過程學生活動一：（一）合作觀察：果蠅的發(fā)育過程問題引領：（1）如何觀察果蠅的發(fā)育過程？學生討論交流。教師展示生物興趣小組做的果蠅誘捕器，以及轉移果蠅的照片和觀察記錄的照片。學生了解了怎樣誘捕及觀察果蠅。（2）你看到了果蠅的幾種形態(tài)？學生認真觀察培養(yǎng)杯中果蠅的各個時期，討論交流，以小組為單位匯報，其他小組補充，明確果蠅發(fā)育的四個時期，幼蟲成蟲差別明顯。（3）不同形態(tài)的果蠅主要集中在杯子的什么位置？教師引導學生明確不同階段的果蠅，生活環(huán)境不一樣，昆蟲的變態(tài)發(fā)育是對環(huán)境的一種適應。教師引領：像果蠅這樣，昆蟲的發(fā)育經過了受精卵、幼蟲、蛹和成蟲三個階段，而且幼蟲和成蟲的差別明顯，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。然后以家蠶為例加深對完全變態(tài)的理解。（二）閱讀圖片“蝗蟲的發(fā)育過程”，觀察蝗蟲的生活史標本，了解蝗蟲的發(fā)育過程問題引領：（1）蝗蟲的發(fā)育經歷了哪幾個時期？學生結合課本53頁的圖觀察思考，得出蝗蟲的發(fā)育經歷了受精卵、幼蟲、成蟲三個時期。（2）蝗蟲幼蟲和成蟲的外部形態(tài),相同之處在哪里？不同之處在哪里？學生觀察小組內的蝗蟲生活史標本，討論交流，最后得出蝗蟲幼蟲和成蟲的外部形態(tài)是相似的，區(qū)別也很小，幼蟲和成蟲的差別不明顯。教師引領：像蝗蟲這樣，昆蟲的發(fā)育經過了受精卵、幼蟲、成蟲三個階段，而且幼蟲和成蟲的差別不明顯，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。教師點撥：蝗蟲的幼蟲怎么分幾齡幾齡的呢？播放金蟬脫殼圖片。學生結合生活經驗得出昆蟲的發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是外骨骼不能隨幼蟲身體的生長而長大。學生活動二：（1）對比完全變態(tài)和不完全變態(tài)學生通過對比明確完全變態(tài)有蛹期，幼蟲成蟲差別明顯。（2）小組合作：區(qū)分昆蟲的發(fā)育類型學生打開組內的信封，按發(fā)育類型將這些昆蟲分類并貼到展板上，上臺展示并說明判斷依據(jù)。教師引領：在我們身邊，90%的昆蟲都是完全變態(tài)，幼蟲和成蟲的食性一般差別很大，避免了幼蟲和成蟲在空間和食物方面的需求矛盾。昆蟲具有強大的繁殖能力。昆蟲的成蟲一般有翅，能飛行，為覓食、求偶、避敵、擴散帶來很大便利。在自然界，昆蟲是一個龐大的家族，其種類和數(shù)量比其他所有動物的總和還要多。教學環(huán)節(jié)四：暢所欲言談聯(lián)系生生互動：你知道哪些有益的昆蟲？哪些在生長發(fā)育過程中對我們產生危害的昆蟲？如何防治？學生討論舉例，教師引導，明確昆蟲與我們的關系。結合生活實際了解防治昆蟲的方法，認識到生物防治的優(yōu)點。設計意圖：生生互動，在了解學生知識的同時為學生展現(xiàn)自己提供了平臺，激發(fā)學生的閱讀興趣，和學習積極性。引導學生從生物的角度看身邊的事物，引導學生關注社會。4