內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級(jí),歷史,上冊(cè),三國(guó),兩晉,南北朝,時(shí)期,政權(quán),分立,民族,融合,教案,打包,新人 北魏政治和北方民族大交融課 題第19課 北魏政治和北方民族大交融課 型 新課授課時(shí)間 11月教案號(hào)20三維目標(biāo)知識(shí)與能力1、概述北魏孝文帝促進(jìn)民族交融的措施。 2、培養(yǎng)學(xué)生理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力，樹立正確的民族觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。過程與方法以穿越時(shí)空隧道為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來；再通過動(dòng)手操作，換位思考，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對(duì)比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點(diǎn)；通過縮句游戲，讓學(xué)生輕松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌聲中對(duì)學(xué)生完成民族觀的正確引導(dǎo)，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀民族間經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族交融的前提條件。孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大交融，符合歷史發(fā)展的潮流，是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治家。中華民族的歷史是由各民族共同締造的。初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)北魏孝文帝改革教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)民族大融合含義。北魏孝文帝改革如何促進(jìn)了北方民族大融合？課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、對(duì)比法、識(shí)圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂生成（一）導(dǎo)入新課： （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱（三）組織學(xué)生自學(xué)：（四）檢測(cè)（五）探究新課：（六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。歌曲導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境北魏的統(tǒng)一和民族交融孝文帝遷都洛陽北魏孝文帝改革的措施課堂整合小小競(jìng)答融入生活對(duì)比欣賞，由此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把問題與民族大交融相聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。問題是學(xué)生獨(dú)立思考產(chǎn)生的，才能形成教學(xué)問題場(chǎng)。通過利用多媒體等教學(xué)媒體作為教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情景，使學(xué)生形成對(duì)于北魏統(tǒng)一中原的過程的直觀印象，從而具備相應(yīng)歷史空間概念，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的困難，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提升學(xué)生通過史料獲取信息的能力。通過閱讀、觀察使學(xué)生初步掌握民族大交融，體會(huì)各民族之間生產(chǎn)、生活上相互影響。形成教學(xué)問題場(chǎng)和教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。通過討論，展開合理的想象，談出自己的意見、觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教師在對(duì)教學(xué)情景場(chǎng)中解決的共性的問題進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新問題，優(yōu)化、深化教學(xué)情景，促成生成新的教學(xué)資源通過分組競(jìng)相回答，明確遷都的重要性穿越時(shí)空隧道，通過師生合作、生生互作展開合理想象。來培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)歷史和語言表達(dá)能力通過此活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的民族觀在歌聲中，學(xué)生慷慨激昂，展現(xiàn)祖國(guó)未來美好的明天！播放：現(xiàn)代歌曲天堂古老民歌敕勒歌點(diǎn)擊課件簡(jiǎn)述:“五胡”以及今天的少數(shù)民族羌族“五胡”中哪一個(gè)民族的勢(shì)力逐漸強(qiáng)大起來？點(diǎn)擊課件小小測(cè)試:播放視頻對(duì)學(xué)生的成果展示給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定北魏統(tǒng)一黃河流域后，生活在這里的各族人民相互之間產(chǎn)生了哪些影響？點(diǎn)擊課件點(diǎn)擊課件呈現(xiàn):民族交融趨勢(shì)下，北魏政治生活的另一種情景對(duì)學(xué)生的成果展示給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定并概括：同學(xué)們說了這么多好辦法，有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，向誰學(xué)習(xí)呢？遷都洛陽，是孝文帝在政治上采取的一項(xiàng)重要措施,也是向漢族學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的一步。點(diǎn)擊課件簡(jiǎn)述：平城洛陽提出要求現(xiàn)在，老師和同學(xué)們坐著時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空隧道回到北魏時(shí)期。我們都是鮮卑族人，現(xiàn)在從偏僻落后的平城來到繁華先進(jìn)的洛陽，要和先進(jìn)的漢族人生活在一起，將會(huì)遇到哪些不便之處呢？并對(duì)當(dāng)今皇帝孝文帝獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師及時(shí)評(píng)價(jià)咱們一同來看一看孝文帝是怎么做的？點(diǎn)擊課件：措施點(diǎn)擊課件：孝文帝改革成功了嗎？（三則材料）談古論今：給出兩則材料快速提出問題找一找：今天民族融合的現(xiàn)象點(diǎn)擊課件：探索與發(fā)現(xiàn)點(diǎn)擊課件：民族政策點(diǎn)擊課件：歌曲愛我中華思考：兩首歌曲描寫了什么情景？回顧：西晉時(shí)期“五胡”內(nèi)遷的歷史觀察：“五胡”內(nèi)遷圖（鮮卑）閱讀教材第一自然段，找出鮮卑族是如何強(qiáng)大起來的？北魏建立并與439年統(tǒng)一了黃河流域仔細(xì)觀看視頻，從中獲取有效信息并展示交流閱讀P114-115小字部分并作出回答觀看圖片：“湖人漢服，漢人胡食換位思考：面對(duì)這種情景，作為統(tǒng)治者該怎樣去做？小組討論并展示討論結(jié)果漢族閱讀教材第二子目，找出孝文帝遷都洛陽的原因（用色筆在課本上標(biāo)出）分組討論：A組 平城之弊B組 洛陽之利小組熱烈討論并回答針對(duì)遇到的問題紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策閱讀教材第三子目，用彩筆標(biāo)出孝文帝的改革措施。分析措施內(nèi)容，評(píng)價(jià)孝文帝分析材料，得出結(jié)論思考：改革的重要性快速回答說一說，談一談欣賞今天的民族風(fēng)情板書設(shè)計(jì)第19課 北魏政治和北方民族大交融一、淝水之戰(zhàn)二、北魏建立及北魏統(tǒng)一黃河流域三、北魏孝文帝改革的措施四、北方地區(qū)的民族交融教學(xué)反思 本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，我結(jié)合今天少數(shù)民族的一些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件，突出直觀教學(xué)，同時(shí)假如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題討論，使教學(xué)效果很好。5