七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1《人類的起源和發(fā)展》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包10套）（新版）新人教版.zip

七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1人類的起源和發(fā)展課件教案學(xué)案練習(xí)（打包10套）（新版）新人教版.zip,人類的起源和發(fā)展,年級(jí),生物,下冊(cè),4.1,人類,起源,發(fā)展,課件,教案,練習(xí),打包,10,新版,新人 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展，幫助學(xué)生建立人類起源的生命觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。 認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性； 認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時(shí)分配 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)人類的起源 人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，并補(bǔ)充。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并 進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。森林古猿下地生活的原因 環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相 質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分 森林古猿下地生活。組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行 補(bǔ)充、糾正。古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程進(jìn)化的主要證據(jù)：化石觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù) 書(shū)上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思， 體會(huì)語(yǔ)言的重要性）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn) （骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和 諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。課堂反饋：板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展一、人類的起源人猿同祖：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿二、人類的發(fā)展注：300萬(wàn)年前露西少女時(shí)代的人僅具有使用工具的能力；175萬(wàn)年前的東非人不僅具有使用工具的能力，還具有制造工具的能力。3