一年級數(shù)學教案《0的認識》教學設(shè)計.doc
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一年級數(shù)學教案《0的認識》教學設(shè)計 教學目標: *認知目標:通過觀察和實踐活動,使學生初步理解0的兩種含義;規(guī)范0的寫法,使學生能夠較整潔地書寫0。 *能力目標:培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。 *情感目標:通過緊密聯(lián)系生活的活動,激發(fā)學生對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。 教學重點、難點:體會0的兩種含義。 教具、學具準備:課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。 1、活動激趣。 師:大家有沒有玩過吹泡泡的活動?現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?(請兩名學生分別來吹泡泡,其他同學幫忙數(shù)一數(shù),看他吹了多少個。) 2、設(shè)疑引出0。 師:剛才他們吹了這么多的泡泡,現(xiàn)在到哪里去了呢?(破了)泡泡都破了,一個也沒有了,可以用哪個數(shù)字來表示? 師:今天我們就來學習有關(guān)0的知識。(板書:0的認識) [設(shè)計意圖:利用學生喜歡的吹泡泡活動,調(diào)動學生的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍,讓學生的注意力迅速集中起來,進入最佳的學習狀態(tài)。] 二、在活動中體會0的含義。 (一)理解0表示沒有的意思。 1、觀察發(fā)現(xiàn)。 師:大家知道小猴子最喜歡吃什么?(桃子)今天,它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子,[出示主題圖(1)]可高興了!看,盤子里有幾個桃子,可以用數(shù)字幾來表示?(板書2)??纯唇又l(fā)生了什么事?[分別出示主題圖(2)、(3)] 猴子吃了一個,還剩下1個桃子,用1表示(板書1);它又吃了一個,盤子里一個桃子出沒有了,用0表示。(板書0) 2、小結(jié)。 0和我們以前學過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思(板書:沒有)。像剛才這樣一個泡泡也沒有,一個桃子也沒有,都用0表示。 [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)吹泡泡和小猴吃桃的情境,引出一個泡泡也沒有,一個桃子也沒有,應該用什么數(shù)字表示呢?學生在已學數(shù)字中已無法找到,從而引起認知的沖突,要用一個新的數(shù)字0表示。] 3、說一說。 大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示沒有的意思的? [設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,尋找生活中的0,從而加深對0的認識和理解。] 4、反饋練習。 看圖填數(shù)。練習四第1題。學生獨立完成后集體訂正,并說一說第三個括號里為什么寫0? ()()() (二)理解0表示起點的意思。 1、跑步比賽,體會起點。 (1)第一次:一個學生從0度線開始跑,另一個學生從中間開始跑。(進行思品教育:要遵守游戲規(guī)則,這樣才公平。) (2)第二次:兩名學生都從0度線開始跑。 (3)引出0的另一種含義:表示起點的意思。 師:(教師指著0度線)剛才大家說從這里開始跑才公平,那么這條0度線表示什么意思?(板書:起點) [設(shè)計意圖:越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學生的特點,將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中,以動促思,讓學生在玩中學,在學中玩,主動獲取知識,使學生加深對這一知識的理解,體會數(shù)學就在我們的身邊。] 2、觀察直尺,加深認識。 (1)讓學生觀察尺子上的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。 (2)匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 (3)反饋練習: A、填一填。 B、讓學生順數(shù)、倒數(shù)。 C、學生看尺子提出問題并請同學回答。 [設(shè)計意圖:通過讓學生數(shù)一數(shù)、提問題,既加深0表示起點的意思,又培養(yǎng)學生的數(shù)感,加強對數(shù)序的理解。] 3、排一排。(完成課本P30練習四第2題) (1)讓學生拿出0-5的數(shù)字卡片,與同位一起按一定的順序排一排,看哪個組合作得又快又好。 (2)匯報。(鼓勵不同排法的學生上臺展示。) [設(shè)計意圖:靈活地運用教材,以動態(tài)的形式完成練習,鼓勵學生的多樣思維]。 4、說一說。 尋找生活中0表示起點的事例。 [設(shè)計意圖:促使學生再一次有意識在將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來,讓學生體會生活中處處有數(shù)學] (三)、小結(jié)。 今天我們認識了0的兩種含義,既可以表示沒有,也可以表示起點的意思。 [設(shè)計意圖:把要學習的知識融入到生動活潑的生活情境中,不僅有利于學生主動獲取知識,經(jīng)歷知識的形成過程,更有利于學習感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感。] 三、教學0的書寫。 1、師:我們已經(jīng)認識了0,你覺得0像什么? 2、教師示范寫0,邊寫邊說明筆順:從上到下,從左往右,起筆收筆要相連,成橢圓形。 3、學生書空。 4、學生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好,寫完的同學在你認為寫得好的0下面打,同桌互相欣賞評價。 [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品,并和同桌互相交流,欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面,同時也利于找出不足并進行彌補。] 四、看書質(zhì)疑。 五、鞏固練習,加深理解。 1、填一填。 師:大家學得真好,想跟小貓一起去釣魚嗎?我們要經(jīng)過一條小路,要準確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。 2、數(shù)一數(shù)、比一比。 (1)數(shù)一數(shù)。 來到小河邊,看,這里的風景多美?。≌埻瑢W們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少,用什么數(shù)字表示。(學生在練習紙上完成) (2)比一比。 讓學生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。 [設(shè)計意圖:把練習與小貓釣魚的事情相結(jié)合,讓學生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識,使學生體會數(shù)學是實在的、有具體意義的。] 3、游戲:猜一猜我是誰。 (1)、 (2)、 (3)、 (4)、 (5)、 (6) (7)拓展練習。 [設(shè)計意圖:這是一個鞏固與拓展性的練習,層次分明,利用生動、有趣的動物,不僅再一次調(diào)動學生的情緒,激起學生的學習積極性,還進一步鞏固了所學知識。同時使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。] 六、全課總結(jié),拓展延伸。 師:這節(jié)課你學會了什么? 今天我們又認識了一個新朋友0,知道它可以表示沒有和起點的意思。課后請同學們做個生活的有心人,留心觀察,看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎? [設(shè)計意圖:讓學生回顧一節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學知識的整理,又鍛煉了學生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人,養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學的習慣。] 板書設(shè)計: 6 / 6- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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