六年級語文上冊口語交際《意見不同怎么辦》教案部編版.doc

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六年級語文上冊口語交際《意見不同怎么辦》教案部編版 課題 變意見不同怎么辦 課型 口語交際 授課 時間 1課時 教學 目標 1.懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。 2.學習運用討論問題時應該遵循的原則。 教學 重點 討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。 教學 難點 學習運用討論問題時應該遵循的原則。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入（ ）分鐘 1、 談話導入 1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。 2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的？ 3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）【出示課件1：課題】 以問題方式導入，引發(fā)學生思考，使學生進入到問題情境中來，積極參與交際活動中來。 新課 教學 （ ）分鐘 二、出示事例 1.出示具體事例，學生讀一讀。 【課件2】 問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？ 問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。 【課件3】 問題二：要路還是要樹？ 問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。 2. 想一想：這些問題怎么解決？自由交流。 2、 交際練習 1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關方”逐一確定角色。 2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談一談自己的看法。 3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。 4.提示：【課件4】 v 準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。 v 尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。 v 表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。 （適時板書：尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了） 3、 交際示例 針對事例一的口語交際，出示：【課件5、6、7】 普通市民：我認為春節(jié)應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。 環(huán)保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。 消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。 眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。 環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。 鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。 …… 把具體事例擺在眼前，交代問題的緣起，使學生意識到這是現(xiàn)實生活中確實存在的問題，激發(fā)學生參與討論的欲望。 分角色，準備發(fā)言材料，積極參與。要切實把自己定位成新的角色，想一想，在這個新角色的人會怎樣想怎樣說，鍛煉思考問題的能力和口語交際能力。 出示口語交際的事例，旨在引導學生學會換位思考，學會按照交際的正確方法去和不同身份的人交流，逐步提高口語交際能力。 課堂小結及拓展延伸 （）分鐘 4、 課堂總結 1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。 2.要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。 3.課下圍繞“小學生該不該上網(wǎng)”與同學練習口語交際。 板書 設計 意見不同怎么辦 尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了 教學反思 這節(jié)口語交際課的重點是學習協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。 我認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。 不足之處是學生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。 5 / 5