四年級語文教案《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄評析.doc

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四年級語文教案《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄評析 師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背？注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。 (學(xué)生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。) 師：大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩。 (板書：望廬山瀑布) 點(diǎn)評：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。 師：誰來講課題的意思？ 生：望是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。 師：什么是瀑布？誰看見過？ 生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。 師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎？ 生：是垂掛著的白布。 師：對，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用傾瀉這個(gè)詞。注意瀑字怎樣寫？ 生：瀑是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的暴字，合起來念瀑p。 生：把暴字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的瀑。 師：說得對。齊讀瀑布。 (學(xué)生齊讀。) 師：知道廬山在什么地方嗎？ 生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。 點(diǎn)評：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。 師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。 (出示幻燈：望廬山瀑布 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。) 師：誰能讀一讀？ (學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。) 師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。 (學(xué)生分四人一小組議論。) 生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？ 生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。 師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。 生：九天什么意思？ 生：我知道，九天是指很高的天空。 師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。 點(diǎn)評：出示幻燈，打出全詩，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出銀河九天，教者肯定正確的認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 生：香爐是燒香的爐子嗎？ 師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得日照香爐生紫煙這句詩的意思嗎？ (學(xué)生沒有舉手的。) 師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊！你們再仔細(xì)體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩？ 生：日照香爐生紫煙，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。遙看瀑布掛前川，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。飛流直下三千尺，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。疑是銀河落九天，以為是銀河從高天上落下來了。 師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎？ 生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，川是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。 生：我有一點(diǎn)意見，三千尺不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來？ 師：講得好，誰能再講一講？ (學(xué)生逐句講) 點(diǎn)評：由學(xué)生對香爐的疑問帶出日照香爐生紫煙的詩句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就川和三千尺作了辨識，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則--扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。 師：你們再小聲讀讀，仔細(xì)體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么？ 生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。 生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。 生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。 師：說得好！你是從什么地方體會出來的呢？ 生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。 生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國之情。 生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。 師：分析得很好。確實(shí)，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗??！你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。 (學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。) 師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。 點(diǎn)評：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。 5 / 5