小學一年級語文《小熊住山洞》教案(1).doc

《小學一年級語文《小熊住山洞》教案(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學一年級語文《小熊住山洞》教案(1).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小學一年級語文《小熊住山洞》教案(1) 《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣。 學生分析： 一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。 設計理念： 《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計上體現(xiàn)以下幾點： 1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。 2、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。 3、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感。 教學目標： 1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁石。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 教學重點：識字、寫字和朗讀課文 教學準備：多媒體課件、動物頭飾 教學流程： 一、導入 同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。 （意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。） 二、自主識字，讀通課文 1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。 2、聽讀課文、識字。 （1）指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。 （2）齊讀生字。 （3）分組讀文，鞏固生字。 （4）識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。 （意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。） 三、在讀中感悟 你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？ （意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應從一年級開始培養(yǎng)。） 四、學習課文1～2自然段 1、讀第12自然段 結合實際說說住山洞有什么感覺？ 2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？ （意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。） 五、學習3～６自然段 1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片） 2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。 3、圖文對照讀課文。 點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情舍不得一詞后兩個字讀輕聲。 4、指名讀，小組讀。 5、配上樂曲伴讀。 （意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。） 六、學習7～８自然段 1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。 2、想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。 （意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。） 七、實踐活動 1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。 2、合作表演 （意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質(zhì)） 4 / 4