小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案《蜜蜂引路》教學(xué)實(shí)錄片斷.doc

《小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案《蜜蜂引路》教學(xué)實(shí)錄片斷.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案《蜜蜂引路》教學(xué)實(shí)錄片斷.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案《蜜蜂引路》教學(xué)實(shí)錄片斷 生：(默讀課文第三段) 師：好。小朋友，列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎? 生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。 師：(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠(yuǎn)，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的? 生：花叢在路邊。書上說列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，說明花叢在路邊。 師：對(duì)了，花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么，園子在哪兒? 生：園子在花叢的附近。 師：你怎么知道園子在花叢的附近? 生：因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，說明花叢離園子不太遠(yuǎn)，所以我知道園子在花叢的附近。 師：對(duì)。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢? 生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。 師：(板畫房子)房子旁邊還有什么? 生：房子旁邊應(yīng)該畫上幾個(gè)蜂箱，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。 生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。 師：(板畫蜂箱)小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說? 生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。 生：(齊鼓掌) 師：說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句： 生：(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。 師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的? 生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧? 生：列寧還會(huì)想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。 師：說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察? 生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。 師：對(duì)了，還要一邊看一邊想。那么，列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。 (生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂) 師：讀得很好。列寧在觀察什么? 生：列寧在觀察蜜蜂飛行的方向，看這些蜜蜂飛到哪兒去。 生：列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。 師：這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢? 生：因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。 生：要是沒有到家，它們還會(huì)繼續(xù)往前飛。 師：對(duì)了。這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么? 生：發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。 師：你們想這所小房子是誰的?為什么? 生：這所小房子是養(yǎng)蜂人的。因?yàn)轲B(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂，總把蜂箱放在自己旁邊的。 師：對(duì)了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。 生：(讀第三句) 師：這句話說什么? 生：列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人，證明列寧的觀察是完全正確的。 師：對(duì)了。觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣? 生：果然。 師：對(duì)了。大家把這句話再讀一遍。 生：(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。 師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說。 生：(讀第三段課文) 師：好，誰會(huì)看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的???說。 生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想，這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。 師：說得好極了。 (師生鼓掌) 師：小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想呢?我請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。??讀。 生：(讀第四段) 師：讀得很好。小朋友，請(qǐng)你們看書上的圖，再圖文對(duì)照，想一想，圖上畫的是誰在說話? 生：(熱烈爭(zhēng)論) 我說是養(yǎng)蜂人在說話，因?yàn)樗麖埓笞彀托ξ?，看見列寧來很高興。 書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說?？墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了，笑嘻嘻的。說明他的話已經(jīng)說過了，這時(shí)候是列寧在說話。 我認(rèn)為是列寧在說話。因?yàn)闀狭袑幮χf，圖上的列寧正在笑，所以是列寧在說話。 我也認(rèn)為是列寧在說話，因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯湫χf：我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我引到這兒來的。養(yǎng)蜂人聽了恍然大悟，也高興得笑起來。 師：現(xiàn)在老師根據(jù)書上說的表演一下，你們看到底是誰在說話。(師邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀，表演后)誰在說話? 生：(齊呼)列寧。 師：小朋友，你們很聰明，不僅讀懂了課文，還像列寧一樣會(huì)觀察，會(huì)思考，真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說話，因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯?，微笑著告訴養(yǎng)蜂人，是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢? 生：因?yàn)榱袑幉恢鲤B(yǎng)蜂人住在哪兒，今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家，所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。 生：列寧是偉大領(lǐng)袖，今天來看望一個(gè)普通的養(yǎng)蜂人。這是養(yǎng)蜂人沒有想到的，所以他感到又驚訝又激動(dòng)。 師：對(duì)了。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?好，你來讀。 生：(很有感情地讀)列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的? 師：讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣。誰來試一試。(生紛紛舉手。都想試一試) 生：(讀列寧的話，邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì))我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。(生高興地笑了) 師：讀得很有感情，真好。小朋友，什么叫向?qū)? 生：向?qū)Ь褪菐返娜恕? 師：那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢? 生：(齊)蜜蜂。 師：對(duì)了。是蜜蜂。但是你們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?(點(diǎn)課題) 生：不能。 師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢? 生：列寧有豐富的知識(shí)，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。 生：列寧是靠動(dòng)腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。 師：對(duì)了。列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。 6 / 6