小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析.doc

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 （學(xué)生紛紛自由背誦） ［以舊引新，激發(fā)興趣。］ 師：誰(shuí)愿意先背一首 生：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 師：你能告訴大家背的是哪一首嗎 生：《小池》。 師：背得不錯(cuò)。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮 生：春種一粒粟 師：你背的是哪一首 （生沉思） 師：誰(shuí)來(lái)提示他 生：他背的是《古風(fēng)》。 師：對(duì)，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背 生：我背《早發(fā)白帝城》。朝辭白帝彩云間 師：剛才聽了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。 （學(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。） 師：不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首李白的，一首杜甫的。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解 ［注意了課內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)。] 生：杜甫被人們稱為詩(shī)圣。 師：李白呢 生：李白被稱為詩(shī)仙。 師：人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號(hào)。還知道別的嗎 生：我知道李白多少歲死的（眾人笑） 師：應(yīng)該說(shuō)病逝。 生：李白是61歲病逝的。 師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么 生：我知道李白寫了九百多首詩(shī)。 師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 生：杜甫一生不得意。 師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書） 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰(shuí)來(lái)讀一讀 （生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如生遙川疑等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．記下不懂的問(wèn)題。） 師：打開書，翻到51頁(yè)。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 （學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。） （學(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。） （公開課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實(shí)。） 師：就這樣邊說(shuō)邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎 生：我把整首詩(shī)都讀懂了。 師：可以說(shuō)印象最深的那句。 生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。 師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎 [啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。］ 生：飛，他說(shuō)的是飛快的意思。 師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 生：三千尺并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 師：那你想怎么說(shuō) 生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。 師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好 生：好像！ 師：對(duì)。就是這個(gè)疑字，還有不同的說(shuō)法嗎 生：好似。 生：可能是。 生：如同。 生：就像是。 師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 （學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。） 師：誰(shuí)再試試 生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里，詩(shī)人為什么用上了疑字呢（板書：疑） 生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)疑字。 師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。床前明月光 （溫故而知新。這里不但扎實(shí)地解決了疑字，而且通過(guò)運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。） 生：（一起接背）疑是地上霜。 師：這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。 （學(xué)生自己有感情地讀） 師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎 生：為什么這里說(shuō)疑是銀河落九天，而不說(shuō)像是銀河落九天 師：誰(shuí)幫他解決 生：因?yàn)橐删褪窍竦囊馑肌? 師：（轉(zhuǎn)向提問(wèn)的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢可以讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。 生：用疑更好。 生：為什么生紫煙的生不用升起的升 ［這兩個(gè)問(wèn)題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱贊的是，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］ 師：這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，大家怎么想（板書：生） 生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的生。 師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 （學(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭） 師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。 （學(xué)生自由練談，指名讀。） 師：你們想不想親眼看一看這景象 生：（齊喊）想！ （放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫面中的生紫煙、掛前川。） 師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢（再次練讀） 師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。 （學(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 師：通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。（學(xué)生自由練讀） 師：對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。 ［這一環(huán)節(jié)徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。］ 6 / 6