小學(xué)語文三年級(jí)片段教案：教會(huì)學(xué)生如何更好的理解詞語—聽《蜜蜂引路》一課.doc

《小學(xué)語文三年級(jí)片段教案：教會(huì)學(xué)生如何更好的理解詞語—聽《蜜蜂引路》一課.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文三年級(jí)片段教案：教會(huì)學(xué)生如何更好的理解詞語—聽《蜜蜂引路》一課.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語文三年級(jí)片段教案：教會(huì)學(xué)生如何更好的理解詞語聽蜜蜂引路一課在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因?yàn)橹挥姓_的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。我們學(xué)校的李俊霞老師在教蜜蜂引路一課時(shí)，對(duì)果然一詞的教學(xué)給我留下了深刻的印象。師：列寧是怎樣觀察的？讀一讀。生：（讀他仔細(xì)-園子旁邊有一所小房子。）師：看到園子旁邊的小房子，列寧會(huì)怎么想呢？生：他會(huì)想，這里是不是養(yǎng)蜂人的家呢？生：他回想，這可能是養(yǎng)蜂人的家吧。生：列寧看到園子的小房子回這樣想，這房子一定是養(yǎng)蜂人大家。師：為什么會(huì)是養(yǎng)蜂人的家呢？生：因?yàn)槊鄯涠硷w到園子里去了。說明這里是蜜蜂的家。養(yǎng)蜂人一定住在附近，所以園子旁邊那座小房子一定是養(yǎng)蜂人的家。師：列寧走過去敲那所房子的門，這房子是不是養(yǎng)蜂人的家？生：這所房子是養(yǎng)蜂人的家。師：書上是怎樣說的呢？生：開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。圣：對(duì)了。列寧想，這所小房子可能是養(yǎng)蜂的人的家。結(jié)果開門的真是養(yǎng)蜂的人。事實(shí)和列寧想的完全一樣。這里用了一個(gè)什么詞呢？生：果然。李老師在講解果然一詞時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)了學(xué)生注重從聯(lián)系上下文去理解。比要求學(xué)生去死記硬背要好的多。同樣在閱讀教學(xué)的過程中，如果教師能經(jīng)常這樣引導(dǎo)，不僅能使學(xué)生對(duì)詞義有確切的理解，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的能力。2 / 2