小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》說(shuō)課稿.doc
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì): 我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn),因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵卻比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí),我利用學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài),通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶,感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中,通過(guò)理解詞語(yǔ)干涸、干枯、焦渴的豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性,為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用,激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中,緊緊抓住最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子,讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn),讓情感在課堂上流淌,讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出:教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從知識(shí)課堂走向生命課堂。 二、說(shuō)教學(xué)理念: 1、重視基礎(chǔ)知識(shí) 語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是字詞教學(xué),既面向全體,又關(guān)注個(gè)體,同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如唾沫一詞的讀音比較難,我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)糾正,達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力,但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納,而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,這樣做可以讓全體學(xué)生都得益,當(dāng)然,我也有分層要求,會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō),不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),這一題其實(shí)是對(duì)干涸、干枯這一對(duì)近義詞的辨析,是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。 2、落實(shí)語(yǔ)言文字 感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法,抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué),也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,不求面面俱到,但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中,我主要采取了以下四種方法: (1)直觀(guān)畫(huà)面刺激 比如在理解干涸和干枯這兩個(gè)詞時(shí),我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué),讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了,明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重,什么地方都沒(méi)水了,大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。 (2)引發(fā)想像 想像可以使文本厚實(shí)起來(lái),又因?yàn)橥?huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力,所以在感受小姑娘的累時(shí),我讓學(xué)生想像她可能都找了哪些地方?從學(xué)生的回答中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想,從而使得哪兒這個(gè)詞得到了充分的理解。 (3)聯(lián)系生活實(shí)際 教學(xué)是一種喚醒,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解焦渴一詞時(shí),我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)効实母杏X(jué),再來(lái)想像焦渴又是怎樣的程度,進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大,旱情之嚴(yán)重。 (4)朗讀加深體驗(yàn) 朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái),學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,更能達(dá)到以讀代講、以讀促悟、以讀明義的境界。像在句子當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。的理解中,我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō),就是用讀來(lái)理解,以讀帶講,在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。我讓學(xué)生邊讀邊悟,感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。 盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨,也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議,特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo),真的很感謝,我們學(xué)校的何校長(zhǎng),她是全程參與了這節(jié)課的打磨,讓我非常感動(dòng),還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò),因?yàn)閭€(gè)人水平的緣故,在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足,請(qǐng)大家予以批評(píng)指正 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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