西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法》第4課時 6,7的減法教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法》第4課時 6,7的減法教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第4課時 6,7的減法 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第32-33頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.探討6、7減幾的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。 2.親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，體會加法和減法之間的聯(lián)系。 3.通過觀察、嘗試、討論、交流，積極主動地參與學(xué)習(xí)，初步形成提出數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。 4.通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【重點難點】 重點：進(jìn)一步體會減法的含義和算法多樣化，能正確計算6,7的減法。 難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，體會加法和減法之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 教師出示一個裝有6個乒乓球的盒子。 師：這是一個裝有6個乒乓球的盒子（拿出1個乒乓球），請你猜一猜，現(xiàn)在盒子里還有多少個乒乓球？ 還有5個乒乓球。 師：你是怎么知道的？ 有的學(xué)生可能想到6的“分與合”：因為6可以分成1和5，看見外面有1個乒乓球，就知道盒子里有5個乒乓球。有的學(xué)生可能想到加法：5+1=6，外面是1個乒乓球，盒子里肯定是5個乒乓球。還有的學(xué)生可能想到因為外面有1個乒乓球，從1向后面數(shù)5個數(shù)就是6，所以知道盒子里還有5個乒乓球。 教師拿出2個乒乓球：猜一猜現(xiàn)在盒子里還有多少個乒乓球？你是怎么知道的？ 學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流。 師：同學(xué)們真會動腦筋！用數(shù)的組成、數(shù)數(shù)和加法等這么多得方法猜出了盒子里的乒乓球數(shù)，但是老師要告訴你們。除了可以用這些方法以外，還可以用“減法”來解決這些問體。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)6,7減幾的減法。板書課題：6,7的減法。 二、合作探究，體會算法 1.進(jìn)一步理解減法的含義，探索減法多樣化。 （1）創(chuàng)設(shè)問題情境，播放教學(xué)課件：操場上原來有6個小朋友在玩游戲，后來有2個小朋友有事回教室了。 師：誰能用自己的語言來描述剛才所發(fā)生的事情？ 學(xué)生可能只敘述事情的過程，沒注意到數(shù)量的變化，教師要及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察出學(xué)生人數(shù)的變化。 小組交流匯報：操場上原來有6個小朋友在玩游戲，后來有2個小朋友有事回教室了。 師：誰能根據(jù)這件事情提出一個數(shù)學(xué)問題？ 操場上還有多少個小朋友？ 師：你能根據(jù)這個問題列出一道減法算式，并說出這個式子表示的意思嗎？ 6-2。6表示操場上原來有6個小朋友，減去2表示走了2個小朋友。 （2）探索算法。 師：誰會計算這個算式？請把你的想法在小組里互相交流一下。 學(xué)生交流，探索算法。 有的學(xué)生是從6倒著數(shù)2個數(shù)，5、4；有的是先擺6個圓片，拿走2個圓片，還剩4個圓片；有的是因為2+4=6，所以6-2=4；有的是想6可以分成2和4，走了2個，還剩下4個。 師：同學(xué)們真聰明！想出了這么多得算法，以后你們可以選擇適合自己的方法算。 （3）完成課堂活動第1題。 2.深化鞏固。 （1）猜數(shù)游戲，列出算式。 師：老師帶來了7根小棒，我和大家做一個猜一猜的游戲。 師：我右手拿5根小棒，猜一猜老師左手有幾根小棒？ 學(xué)生得出教師左手有2根小棒。 師：你能列出一個減法算式嗎？ 7-5=2。 說一說你是怎樣算的。 （2）擺一擺，寫一寫。 師：現(xiàn)在請你們擺出7個小圓片，但要用兩種不同的顏色。小組內(nèi)談?wù)?，列出減法算式。 學(xué)生討論交流，寫出算式。各小組擺圓片的情況不同，列出的式子也不同，但每組必是7-2=5和7-5=2；7-3=4和7-4=3…… 師：同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好！我這里還有一道題：7-0，你知道等于多少嗎？ 學(xué)生可以擺一擺，得出結(jié)果7。 三、體會加減法的關(guān)系 教師課件出示例6教學(xué)主題圖。 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，寫出算式，算出得數(shù)，并在小組內(nèi)說出你列的算式表示的意義。 學(xué)生小組內(nèi)討論交流。然后班內(nèi)匯報，集體糾正。 學(xué)生可能沒有想到加法算式，教師適時引導(dǎo)點撥。4+3=7,3+4=7；7-4=3,7-3=4。 師：加法和減法有什么聯(lián)系呢？ 學(xué)生思考回答。教師不要引導(dǎo)太深，讓學(xué)生明白可以根據(jù)加法算減法就行。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？ 學(xué)生小結(jié)。 五、作業(yè)設(shè)計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 教學(xué)反思 教學(xué)加法后進(jìn)行鞏固，教學(xué)減法后也進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在扎實理解加法的“一圖二式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在減法的計算方法上提倡算法多樣化。例5中出現(xiàn)加減法的綜合，應(yīng)重點溝通加減法的關(guān)系。 6 / 6