人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課標(biāo)說教材.ppt

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 庫倫旗回民小學(xué) 韓鳳龍 研說教材 教學(xué)有 樹 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材 庫倫旗回民小學(xué)韓風(fēng)龍 研說流程 說課標(biāo) 說教材 說建議 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 編寫特點(diǎn) 編排體例 立體式整合 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源開發(fā)與利用 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一 說課標(biāo) 整體建構(gòu)下的六年級(jí)數(shù)學(xué) 承上啟下的關(guān)鍵階段 小學(xué) 1 3年級(jí) 小學(xué) 4 6年級(jí) 初中 7 9 年級(jí) 興趣培養(yǎng) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 鞏固上升 問題解決 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置或找對(duì)應(yīng)點(diǎn) 掌握?qǐng)A的特征會(huì)畫圓 能解決簡單實(shí)際問題 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn) 會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖 會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù) 綜合運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題 提出設(shè)計(jì)思路制訂簡單方案 掌握合理存款的步驟 綜合與實(shí)踐 統(tǒng)計(jì)與概率 圖形與幾何 數(shù)與代數(shù) 掌握?qǐng)A的周長和面積公式 解決簡單的實(shí)際問題 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 二 說教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點(diǎn) 立體整合 六年級(jí)上冊(cè)說教材 全冊(cè)教材安排 六年級(jí)上冊(cè) 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 1 位置 4 圓 6 扇形統(tǒng)計(jì)圖 綜合與實(shí)踐 3 分?jǐn)?shù)除法 統(tǒng)計(jì)與概率 7 數(shù)學(xué)廣角確定起跑線和合理存款 5 百分?jǐn)?shù) 2 分?jǐn)?shù)乘法 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 位置 第一單元 用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置 在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置 分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘法 解決問題 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題 稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題 乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 倒數(shù)的概念 求一個(gè)數(shù)的倒數(shù) 第二單元 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法 解決問題 比和比的應(yīng)用 計(jì)算方法 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題 稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題 混合運(yùn)算 分?jǐn)?shù)除法的意義 比的意義 基本性質(zhì) 第三單元 比的應(yīng)用 圓的面積 認(rèn)識(shí)圓 第四單元圓 圓的周長 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù) 小數(shù)的互化 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 第五單元百分?jǐn)?shù) 用百分?jǐn)?shù)解決問題 求常見的百分率 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 或少 百分之幾 求比一個(gè)數(shù)多 或少 百分之幾的數(shù)是多少 折線統(tǒng)計(jì)圖 條形統(tǒng)計(jì)圖 第六單元統(tǒng)計(jì)圖 扇形統(tǒng)計(jì)圖 合理存款 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點(diǎn) 立體整合 六年級(jí)上冊(cè)說教材 教材編寫體例 標(biāo)題例題做一做練習(xí) 單元 小節(jié) 整理和復(fù)習(xí) 閱讀材料 編寫體例 編寫體例 練習(xí) 主題圖 例題 聰聰 明明的話 人物對(duì)話 做一做 增加了問題設(shè)計(jì)的開放性和探索性 練習(xí)有層次性 彈性的設(shè)計(jì) 既注意教材的普遍適應(yīng)性 又為學(xué)生提供了有差異地發(fā)展的可能性 突出數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系 充分展示數(shù)學(xué)問題的實(shí)際背景 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng) 針對(duì)例題鞏固訓(xùn)練 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點(diǎn) 立體整合 六年級(jí)上冊(cè)說教材 編寫特點(diǎn) 編寫特點(diǎn) 從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入主題 展開教學(xué) 教材處理突出知識(shí)的形成和發(fā)展過程 編寫特點(diǎn) 編寫特點(diǎn) 從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入主題 展開教學(xué) 教材處理突出知識(shí)的形成和發(fā)展過程 內(nèi)容呈現(xiàn)采用自主探究和合作交流的方式 編寫特點(diǎn) 編寫特點(diǎn) 從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入主題 展開教學(xué) 教材處理突出知識(shí)的形成和發(fā)展過程 內(nèi)容呈現(xiàn)采用自主探究和合作交流的方式 編寫特點(diǎn) 注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng) 編寫特點(diǎn) 從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入主題展開教學(xué) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點(diǎn) 立體整合 六年級(jí)上冊(cè)說教材 位置 一下 在具體情境中 根據(jù)行 列確定物體的位置 四下 通過方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置 六上 用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置 在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置 由淺入深 循序漸進(jìn) 螺旋上升 第三學(xué)段 圖形與坐標(biāo) 縱向整合 乘除 二上 表內(nèi)乘法二下 表內(nèi)除法 三上 多位數(shù)乘一位數(shù)有余數(shù)的除法三下 兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法 五上 小數(shù)乘法小數(shù)除法六上 分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)除法 由淺入深 循序漸進(jìn) 螺旋上升 第三學(xué)段 有理數(shù)的乘除 四上 三位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法四下 四則運(yùn)算和運(yùn)算定律簡算 縱向整合 由淺入深 循序漸進(jìn) 螺旋上升 統(tǒng)計(jì) 統(tǒng)計(jì)圖 統(tǒng)計(jì)表 單式統(tǒng)計(jì)表 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 條形統(tǒng)計(jì)圖 扇形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖 單式條形統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 單式折線統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 一下 二下 一 二 四上 四下 五下 六上 縱向整合 面積 長方形面積 平行四邊形面積 梯形面積 三角形面積 正方形面積 特殊情況 注重知識(shí)之間的互相聯(lián)系 縱向整合 底 高 長方形面積 長 寬 平行四邊形面積 底 高 平行四邊形面積 三角形面積 底 高 平行四邊形面積 底 高 三角形面積 底 高 2 三角形面積 梯形面積 梯形上底 梯形下底 高 平行四邊形面積 底 高 梯形面積 上底 下底 高 2 梯形面積 圓面積 注重知識(shí)之間的互相聯(lián)系 面積 長方形面積 平行四邊形面積 梯形面積 三角形面積 正方形面積 特殊情況 縱向整合 將圓平均分成若干等份 圓的面積 化曲為直化圓為方 將圓平均分成若干等份 圓的面積 化曲為直化圓為方 r 平均分的份數(shù)越多 拼成的圖形越接近長方形 圓的面積 圓周長的一半 半徑S r rS r 2 長方形面積 長 寬 C 2 r 圓的面積 化曲為直化圓為方 注重知識(shí)之間的互相聯(lián)系 圓柱表面積 圓錐表面積 圓面積 面積 長方形面積 平行四邊形面積 梯形面積 三角形面積 正方形面積 特殊情況 縱向整合 數(shù)與代數(shù) 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)乘法 百分?jǐn)?shù) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 計(jì)算 解決問題 計(jì)算 比和比的應(yīng)用 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù) 小數(shù)的互化 解決問題 用百分?jǐn)?shù)解決問題 橫向整合 遷移 用百分?jǐn)?shù)解決問題 解決問題 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù) 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾 1 的量 誰的分率 誰的量 誰的量 誰的分率 1 的量 誰的量 1 的量 誰的分率 1 的量已知 1 的量未知 分率未知 乘法各部分量之間的關(guān)系 橫向整合 解決問題 1 的量 誰的百分率 誰的量 誰的量 誰的百分率 1 的量 誰的量 1 的量 誰的百分率 乘法各部分量之間的關(guān)系 橫向整合 已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù) 求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或百分之幾 1 的量已知 1 的量未知 分率未知 三 說建議 教學(xué)建議 充分利用教學(xué)資源 創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)建議 教學(xué)建議 充分利用教學(xué)資源 創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新舊知識(shí)前后聯(lián)系 對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移 教學(xué)建議 教學(xué)建議 充分利用教學(xué)資源 創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新舊知識(shí)前后聯(lián)系 對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移 滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想 教學(xué)建議 教學(xué)建議 充分利用教學(xué)資源 創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新舊知識(shí)前后聯(lián)系 對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移 滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想 加強(qiáng)動(dòng)手操作 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力 教學(xué)建議 圓的周長和面積公式的探索 教學(xué)建議 充分利用教學(xué)資源 創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新舊知識(shí)前后聯(lián)系 對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移 加強(qiáng)動(dòng)手操作 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力 結(jié)合教材進(jìn)行情感態(tài)度教育 教學(xué)建議 滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想 評(píng)價(jià)應(yīng)簡明準(zhǔn)確 評(píng)價(jià)應(yīng)情真意切飽含激勵(lì) 合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面檢測(cè) 評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià) 注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià) 采用定性與定量結(jié)合的方式 如何評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)什么 選擇性創(chuàng)造性地評(píng)價(jià) 情感態(tài)度的評(píng)價(jià) 創(chuàng)造性地使用教材 大力開發(fā)課外資源 用好拓展資源 生成性資源 信息技術(shù)資源 教師團(tuán)隊(duì)資源 現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)教育資源 課程資源的開發(fā)和利用 巧借環(huán)境用好工具 教材合理地整合和拆分 深挖教材活用教材 多謝指導(dǎo)