內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第四章 種群和群落 4.2 種群數(shù)量的變化教案 新人教版必修3.doc

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種群數(shù)量的變化 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) （學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1.說(shuō)明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法。 2.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。 能力目標(biāo) 通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。 情感態(tài)度價(jià)值觀 關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響 高考鏈接 （高考考點(diǎn)） J型曲線：S型曲線 教學(xué)重點(diǎn) 嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化 教學(xué)重點(diǎn) 建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT講授法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 〖引入〗在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問(wèn)題探討”，思考討論準(zhǔn)備回答。 〖提示〗1.Nn=2n,N代表細(xì)菌數(shù)量，n代表“代”。 2.N=2216。 3.細(xì)菌數(shù)量不會(huì)永遠(yuǎn)按這個(gè)公式增長(zhǎng)?？梢杂脤?shí)驗(yàn)計(jì)數(shù)法來(lái)驗(yàn)證。 討論、交流、思考種群數(shù)量的變化 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣引出課題，引起學(xué)生的思考和注意力 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 〖板書(shū)〗一、建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法 學(xué)生閱讀并完成P66圖4-4 細(xì)菌種群的增長(zhǎng)曲線 〖問(wèn)題〗在自然界中，種群的數(shù)量變化情況是怎樣的呢？ 〖答并板書(shū)〗1.種群增長(zhǎng)的“J”型曲線 〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P66第三段到第五段。 〖板書(shū)〗自然界確有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫(huà)出曲線來(lái)表示，曲線則大致呈“J”型。 Nt=N0λt 觀察思考，理解數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程和方法，計(jì)算并且繪制圖形 培養(yǎng)觀察思考的能力認(rèn)識(shí)細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)生親身體檢，主動(dòng)參與學(xué)生的過(guò)程，并親身感受生物現(xiàn)象和規(guī)律，有利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和科學(xué)方法的領(lǐng)悟。 復(fù)習(xí)新知識(shí)領(lǐng)悟新內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 〖問(wèn)題〗“J”型增長(zhǎng)能一直持續(xù)下去嗎？ 〖板書(shū)〗2.種群增長(zhǎng)的“S”型曲線 〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P67并完成 “思考與討論”。 〖提示〗1.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，可以采取器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環(huán)境容納量的角度思考，可以采取措施降低有害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，①如將食物儲(chǔ)藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來(lái)源；②室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場(chǎng)所；③養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。 〖提示〗同一種群的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響。 〖問(wèn)題〗種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？ 〖板書(shū)〗3.種群數(shù)量的波動(dòng)和下降 〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P67～P69并完成“探究” 思考：在自然界中，種群還有什么增長(zhǎng)形式？ 討論并回答問(wèn)題 整理歸納知識(shí) 學(xué)生認(rèn)識(shí)理解【S】型曲線，理解K值，并解釋實(shí)際問(wèn)題，提高保護(hù)自然資源的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生分析思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量的變化影響，提高對(duì)野生動(dòng)植物的重要性和必要性的認(rèn)識(shí) 高考鏈接 （2000年廣東卷）種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中 A．同種生物所有成熟個(gè)體的總和 B．所有生物成熟個(gè)體的總和 C．同種生物所有個(gè)體的總和 D．所有生物個(gè)體的總和 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)種群數(shù)量的變化 1． 建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法 2． 種群增長(zhǎng)的“J”型曲線 1. 使用條件 2. 實(shí)例 3． 種群增長(zhǎng)的“S”型曲線 1. 適用條件 2. 實(shí)例 四．種群數(shù)量的波動(dòng)和下降 教 學(xué) 反 思 注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解 合理安排時(shí)間 做到知識(shí)連貫緊湊