2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2但愿人長(zhǎng)久教案 蘇教版 .doc

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2、但愿人長(zhǎng)久 教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。 2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。 5體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。 1播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。 2簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：2但愿人長(zhǎng)久) 二、初讀課文 1自讀課文，出示要求 自由練讀課文后的生字 畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。 力求讀順句子，讀通全文。 2師檢查自讀情況 (1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示) 品嘗 觀賞 埋怨 寬慰 思緒 雖然 嬋娟 做官 陰晴圓缺 手足情深 形影不離 悲歡離合 (2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討 嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？ 三、詩(shī)歌誦讀比賽 1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽 2師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽 3比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分 4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī) 4、 寫(xiě)字 教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)寫(xiě)一兩個(gè)字，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 一、復(fù)習(xí)引入 1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片） 同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？ 在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？ 2、引入：（課件出示圖片） 一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié) 1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？ 2、學(xué)生交流 根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì) A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……） B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？ C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話(huà)中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？ 3、指導(dǎo)朗讀 結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀 你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？ 4、引說(shuō)： 蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢?。? 三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié) 1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖） 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？ 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？ 2、指名朗讀 指導(dǎo)看圖 同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜） 那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。（理解“埋怨”之意） 3、交流討論 點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。 師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁矗孔匝宰哉Z(yǔ)說(shuō)些什么呢？ 4、配樂(lè)朗讀 是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂(yōu)傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。 指名朗讀，齊讀 四、自由朗讀5、6小節(jié) 1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū) 2、交流討論 （1）用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思 重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思） （2）“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？ （3）他還想到了什么呢？指名讀第二句 聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō) 3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)： （課件出示） …… 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟！ 學(xué)生跟著老師讀（師生共讀） 4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。反復(fù)朗讀。 5、指名再讀意思 問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？ 指名讀意思 6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！” 你們能找到這句話(huà)的意思嗎？指名說(shuō) 你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？ 7、出示詞文，師范讀 8、指名生讀，提示：低聲吟誦 五、總結(jié)拓展 1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。 2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？ 出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？ 《水調(diào)歌頭》 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 3、我國(guó)歷史上像這樣的描寫(xiě)感情的詩(shī)詞還有很多很多，指名說(shuō)后課件出示欣賞、朗讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2但愿人長(zhǎng)久 心緒不寧----埋怨-----寬慰 教學(xué)反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)