七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng) 第2課《原始農(nóng)耕生活》教案 新人教版.doc

《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng) 第2課《原始農(nóng)耕生活》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng) 第2課《原始農(nóng)耕生活》教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

原始農(nóng)耕生活教材分析本課課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)的重要依據(jù)?！北菊n的板塊結(jié)構(gòu)為：“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”、“原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。第一、第二個(gè)子目同第三個(gè)子目之間是從具體到抽象的歸納概括關(guān)系。第一個(gè)子目與第二個(gè)子目之間是并列關(guān)系。半坡人的生活和河姆渡人的生活分別是北方黃河流域、南方長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕文明的典型。他們使用磨制石器種植農(nóng)作物、飼養(yǎng)家畜，過(guò)著定居的生活。我國(guó)原始農(nóng)業(yè)逐漸形成與發(fā)展，為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。教材例舉了大量文物圖片，重視學(xué)生實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，還配有我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖強(qiáng)化學(xué)生歷史的時(shí)空概念。培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】通過(guò)對(duì)考古材料的分析，學(xué)生識(shí)記掌握我國(guó)河姆渡居民的農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)工具、房屋、家畜、陶器、玉器樂(lè)器、雕刻、天然漆；半坡居民的農(nóng)作物、生活工具、家畜、房屋、陶器、紡織業(yè)等；通過(guò)本課學(xué)習(xí)，記住原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志；通過(guò)考古材料推出考古結(jié)論，學(xué)生明白考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)的重要依據(jù)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)展示出土文物圖片設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生在問(wèn)題情境中尋找知識(shí)，逐步積累對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)；通過(guò)河姆渡、半坡居民農(nóng)耕生活的比較，學(xué)會(huì)比較分析的辦法，同時(shí)得出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心 ，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活【教學(xué)難點(diǎn)】原始社會(huì)晚期生產(chǎn)生活的發(fā)展課前準(zhǔn)備1多媒體課件；2學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)學(xué) “興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的重要成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素。是推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生尋求知識(shí)，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大心理動(dòng)因。打開(kāi)ppt，展示謎語(yǔ)“白如玉，穿黃袍，只有一丁大，卻是寶中寶。”“水里生來(lái)水里長(zhǎng),小時(shí)綠來(lái)老時(shí)黃，去掉外殼黃金甲，煮成珍珠噴鼻香。 （打一植物)”通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引出“水稻”，講述水稻以及今天所吃的食物與和我們遠(yuǎn)古祖先們的農(nóng)耕生活有著密切的聯(lián)系，從而導(dǎo)入新課。提出問(wèn)題：謎底是什么？學(xué)生回答：水稻。提出問(wèn)題：對(duì)、就是水稻，那么水稻的種植以及今天我們能夠吃到的各種香甜可口的食物，都和我們的原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，和我們遠(yuǎn)古祖先們的農(nóng)耕生活有著密切的聯(lián)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)原始的農(nóng)耕生活這一課去學(xué)習(xí)原始農(nóng)業(yè)以及遠(yuǎn)古人類(lèi)的農(nóng)耕生活吧！二、講授新課（一）原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生1、講述原始農(nóng)業(yè)的概念，表明原始農(nóng)業(yè)包含原始種植業(yè)和原始畜牧業(yè)；2、展示原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖，講述原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間和地點(diǎn)；3、講述原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生過(guò)程中發(fā)生的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片、文字史料，學(xué)生能夠增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)，鍛煉歷史思維能力；由學(xué)生總結(jié)原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)和變化過(guò)程，鍛煉總結(jié)概括的能力。（二）河姆渡居民1、展示河姆渡遺址出土稻谷的圖片，學(xué)生能明白河姆渡人的農(nóng)作物是水稻，講述距今約10萬(wàn)年前我們的原始居民就已經(jīng)會(huì)栽培水稻了，并且我們的長(zhǎng)江流域是我們水稻的發(fā)源地；【設(shè)計(jì)意圖】以地圖展示河姆渡居民種植水稻的情況，培養(yǎng)時(shí)空觀念。2、展示考古鏡頭二河姆渡遺址出土的磨制石器的圖片講解河姆渡人的農(nóng)業(yè)工具，同時(shí)講述舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代的差別；3、展示是河姆渡遺址出土豬紋陶缽盛食器、陶豬、有狗的頭骨、豬的下頜骨，引導(dǎo)學(xué)生分析河姆渡人的家禽的情況；4、展示考古鏡頭四，河姆渡人的房屋，講述干欄式建筑和卯榫結(jié)構(gòu)，講述河姆渡房屋建造的優(yōu)點(diǎn)以及建造的原因；5、考古鏡頭五，在河姆渡遺址中的水井，講述木結(jié)構(gòu)水井的發(fā)現(xiàn)；6、展示考古鏡頭六：河姆渡遺址出土的玉器和樂(lè)器；7、展示考古鏡頭七：河姆渡遺址出土的雕刻和天然漆技術(shù)；【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片、文字史料，學(xué)生能夠增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)，鍛煉歷史思維能力；由學(xué)生總結(jié)河姆渡遺址出土的生活器具、建筑和雕刻技術(shù)等，鍛煉總結(jié)概括的能力。8、播放視頻千年河姆渡，對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻回顧河姆渡居民的基本情況，鞏固知識(shí)。然后通過(guò)表明學(xué)習(xí)了南方人的農(nóng)耕生活，北方居民的農(nóng)耕生活又是怎樣的呢？過(guò)渡到下一子目。（二）半坡居民1、展示地圖，講述半坡居民生活的時(shí)間和地域；2、講解聚落的含義；【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)地圖展示半坡遺址的生活時(shí)間和地域，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。3、展示考古鏡頭一：半坡遺址出土的農(nóng)作物，學(xué)生能明白半坡人的農(nóng)作物是粟，黃河流域是世界上栽培粟的最早起源地；4、展示考古鏡頭二：半坡遺址出土的生活工具圖片，講解半坡居民的精美的磨制石器，再通過(guò)展示半坡居民狩獵圖，講解半坡人的其他生活工具；5、展示半坡遺址出土的豬骨，引導(dǎo)學(xué)生分析半坡居民的家禽情況；【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片、文字史料，學(xué)生能夠增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)，鍛煉歷史思維能力；由學(xué)生總結(jié)半坡人的生活工具，鍛煉總結(jié)概括的能力。6、展示半坡遺址聚落復(fù)原圖，一一講解每個(gè)部分的作用，重點(diǎn)放在居住區(qū)上，然后通過(guò)居住區(qū)引出半坡居民房屋的圖片，講述半坡人房屋建造的優(yōu)點(diǎn)以及建造的原因，最后讓學(xué)生完成一個(gè)表格，對(duì)，河姆渡人以及半坡居民的房屋進(jìn)行對(duì)比；【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片了解半坡居民的建筑，同時(shí)跟河姆渡軍民建筑進(jìn)行對(duì)比。7、講述半坡居民的陶器以及陶器上圖案的含義；8、講述半坡人已經(jīng)會(huì)從事簡(jiǎn)單的紡織和制衣；9、講述半坡人的愛(ài)美的歷程裝飾品。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材和圖片了解半坡居民的藝術(shù)品。小結(jié)：1、通過(guò)設(shè)問(wèn)“這河姆渡和半坡地區(qū)的原始居民農(nóng)耕生活的情況，你能得出哪些共同的特征有哪些？”2、講述農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。原始農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義是為我們?yōu)楣糯拿魃鐣?huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。3、最后升華情感：表明對(duì)于遠(yuǎn)古人類(lèi)的農(nóng)耕生活和成果的贊揚(yáng)，以及對(duì)于孕育了農(nóng)耕文明的長(zhǎng)江、黃河的熱愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)河姆渡和半坡居民生活情況的對(duì)比，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂內(nèi)容較多，需要教師在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，這對(duì)教師的能力有很高的要求；課堂活動(dòng)較多較滿，課適當(dāng)進(jìn)行刪減。