《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一 教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第八組 教學(xué)主題：《我是什么》 授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 ⑴學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 ⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 2．學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠觀察生活，感知生活，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入，增加趣味性。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。 3．教材分析 《我是什么》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)自讀、齊讀、小組交流匯報(bào)等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀十一個(gè)生字，通過(guò)觀察比較、教師范寫(xiě)等方式正確讀寫(xiě) “沖、曬”等兩個(gè)生字； 2. 通過(guò)自由閱讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，知道水的不同形態(tài)變化； 3. 通過(guò)圖文結(jié)合、直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生理解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 評(píng)價(jià)任務(wù) 任務(wù)一：通過(guò)自讀、齊讀、開(kāi)火車等形式，檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形的能力。 任務(wù)二：通過(guò)自由閱讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道水的不同形態(tài)變化 任務(wù)三：通過(guò)小組討論，匯報(bào)交流，當(dāng)堂發(fā)言等方式了解水的其它變化，并樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二 一、教材簡(jiǎn)析： 本文是一篇科學(xué)短文，采用擬人的手法，文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了自然界中水的變化及對(duì)人類的利與害。根據(jù)課標(biāo)精神和年段要求，確定這一節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)為識(shí)字和寫(xiě)字。依據(jù)教材特點(diǎn)：生字集中，認(rèn)讀難讀大，確定這節(jié)課以第四自然段的教學(xué)為重點(diǎn)，采取隨文分散識(shí)字的教學(xué)策略，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段中的9個(gè)會(huì)認(rèn)字以及“沖、器、災(zāi)、害”4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)寫(xiě)字重在音形義的有機(jī)結(jié)合。字詞教學(xué)在語(yǔ)境中進(jìn)行，將識(shí)字、閱讀有機(jī)交融。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。 二、設(shè)計(jì)理念 本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。 2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。 3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。 4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字及氣象常識(shí)，正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 五、課前準(zhǔn)備： 課件、收集資料。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放課件錄像） （這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。） 2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板書(shū)課題） 二、師范讀課文。猜猜我是什么。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。 2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。 3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。 4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。 A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。（課件出示生字） B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。 5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。（課件演示） 6、交流怎么記住生字的方法。 7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。 8、自讀生字，邊讀邊記。 9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。 四、我會(huì)讀。（課件出示） 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機(jī)器 電器 樂(lè)器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪 五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。（課件出示） 1、齊讀生字。 2、給生字組詞。 3、用學(xué)過(guò)的方法記字。 4、描紅練習(xí)。 六、作業(yè)： 1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。 2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。 第二課時(shí) 一、引入新課： 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水） 二、作業(yè)反饋。 1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？ 2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。 三、講讀課文。 1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。 2、齊讀第四自然段。 指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。 既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。 3、 課件展示： 水——汽——云——雨（雹子、雪） 4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。 5、講讀第一自然段。 （課件出示） 自讀第一自然段，你讀懂了什么？ 水——云（白云、烏云） 指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。 6、講讀第二自然段。（課件出示） 云——雨或雹子或雪 7、齊讀一、二自然段。（課件出示） 課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。 8、自讀第三自然段。（課件出示） 請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。 四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦 《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三 【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第30課 【教材分析】 《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。 【學(xué)情分析】：　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用二年級(jí)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)視頻的的形式生動(dòng)地導(dǎo)入課題，接著在教學(xué)生字的方式方法上，采用集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，在識(shí)記過(guò)程中方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。然后在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自主感知課文，并利用童趣化的課件、圖式板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解文本，希望能達(dá)到預(yù)期的效果。【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、池”2個(gè)生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，了解水的不同形態(tài)的變化。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文。了解水的不同形態(tài)的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，水、太陽(yáng)等圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、課前播放視頻：孫悟空七十二變。 2、導(dǎo)入課題：孫悟空有七十二變的神奇本領(lǐng)，真厲害呀！咱們今天要學(xué)的第30課《我是什么》里藏著一位“魔術(shù)師”，它也很會(huì)變呢！孫大圣也想和它交朋友，可這個(gè)魔術(shù)師，連自己是誰(shuí)都不知道。它到底是什么呢？相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案，幫助孫大圣交上這個(gè)朋友的。 3、板書(shū)課題，齊讀課題 【設(shè)計(jì)意圖】一出好戲由一段好看的序幕開(kāi)始，一節(jié)成功的好課也是由精彩的導(dǎo)入揭開(kāi)。語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡湍昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)，為了安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前，我播放孫悟空七十二變的視頻來(lái)導(dǎo)入課題，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。 二、初讀課文，初步感知 1、提出自讀要求：學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想很會(huì)變的“魔術(shù)師”到底是誰(shuí)？ 2、指名說(shuō)。原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”啊!。 3、識(shí)記生字，自主識(shí)字 悟空和水娃娃順利成了朋友，你們幫了悟空一個(gè)大忙！孫大圣想要把最愛(ài)的桃子送給你們。 （1）桃子里藏著生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的生字。指名讀，齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：雹） （2）桃子太小，咱們還得加把勁兒。請(qǐng)一列小火車幫它們“施施肥”！課件出示去拼音的生字。開(kāi)火車讀。 （3）桃子成熟啦，誰(shuí)想把它們摘下來(lái)？課件出示詞語(yǔ)。指名讀。齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：飄浮，淹沒(méi)） 這個(gè)真不愧是孫大圣和魔術(shù)師的桃子，長(zhǎng)得這么快，咱們可一下子收獲了許多桃子呢！還學(xué)到了這么多的知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生平均每天要識(shí)字十多個(gè)，因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生愉快識(shí)字。在情境中識(shí)字，認(rèn)字，讓學(xué)生既有識(shí)字能力，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，在情境中識(shí)字，猶如給學(xué)生插上了翅膀，在識(shí)字的自由王國(guó)展翅高飛。 三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀 （一）再讀課文，整體感知 1、聽(tīng)范讀，思考：水娃娃會(huì)變哪些東西？ 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式：“水會(huì)變成 、、 、 和 ?！边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 3、指名說(shuō)。課件出示圖片：汽、云、雨、雹子、雪，引導(dǎo)按規(guī)律說(shuō)，加深感知。 4、水那么會(huì)變，難怪它很自豪地說(shuō)——（齊讀）“我會(huì)變”！ 【設(shè)計(jì)意圖】給出句式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，按照水變化的規(guī)律來(lái)說(shuō)一句完整的話，讓他們養(yǎng)成有序表達(dá)的好習(xí)慣。 （二）學(xué)習(xí)第一自然段 這么多變的水娃娃，你們喜歡嗎？那咱們也跟著它一起變一變！ 1、學(xué)習(xí)“云”形成的部分。 （1）誰(shuí)先變成“汽”？指名讀（板書(shū)：汽） 出示句子：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。 （2）汽升到天空，變成了什么？（云）請(qǐng)你來(lái)變一變“云”，指名讀。 出示句子：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。 （3）理解 “無(wú)數(shù)”、“極小極小”、“飄浮”； （4）指導(dǎo)朗讀。（輕柔，神秘，指導(dǎo)讀好：點(diǎn)兒） 【設(shè)計(jì)意圖】讀，讀是課堂教學(xué)的活源頭，其余一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)由此而生發(fā)出去，水到渠成。讀，也是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，把學(xué)生帶入到水娃娃的角色中，學(xué)生只有身在角色中才能理解真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。 2、學(xué)習(xí)關(guān)于“云”顏色的部分。 藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云，美得像一幅畫(huà)！小云朵們，你們平常只穿白衣服來(lái)打扮自己?jiǎn)?？還穿什么衣服？ （1）指名說(shuō)。 出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚，我又把紅袍披在身上。 （2）出示云彩圖片。（認(rèn)識(shí)理解：白云、烏云、朝霞和晚霞） （3）指名讀。齊讀。師生合作讀。 （4）水娃娃真會(huì)變！被太陽(yáng)一曬（板書(shū)：曬），就變成了汽（板書(shū)：變），在空中連成云。云遇到冷風(fēng)（板書(shū)：冷風(fēng)）又會(huì)變成？（雨、雹子、雪） （三）學(xué)習(xí)第二自然段 那么，云娃娃變出的這三個(gè)朋友是怎樣回到大地媽媽的懷抱的呢? 1、出示：我變成雨( )下來(lái)。我變成雹子( )下來(lái)。我變成雪花( )下來(lái)。 2、雨是怎樣從天上下來(lái)呢？ （1）根據(jù)學(xué)生回答，出示： 我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水娃娃落下來(lái)。 （2）原來(lái) “雨”是落下來(lái)的（動(dòng)作）(板書(shū):落) 3、雹子是怎樣從天上下來(lái)呢? （1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)。 （2）雹子是打下來(lái)的。（動(dòng)作）（板書(shū)：打） 4、那雪呢？ （1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)。 （2）原來(lái)是“飄”下來(lái)的（動(dòng)作）（板書(shū)：飄）。 5、“落、打、飄”這三個(gè)字能換位置嗎？為什么？ （1）體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞的用法 （2）把你們的體會(huì)送回句子中，加動(dòng)作讀。要特別注意三個(gè)字的朗讀——落、打、飄。 6、小結(jié)：水娃娃真是厲害的魔術(shù)師。太陽(yáng)一曬會(huì)變成汽，升到天空匯聚成云，遇到冷風(fēng)又會(huì)變成雨點(diǎn)落下來(lái)，變成雹子打下來(lái)，變成雪花飄下來(lái)。真神奇！難怪它會(huì)自豪地說(shuō)——（齊讀）“我會(huì)變”。 【設(shè)計(jì)意圖】表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的讀書(shū)形式，也是是潛移默化理解詞句意思的好途徑。學(xué)生在表演讀中對(duì)水的變化有了真切的感受。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“以讀為本、讀中理解、讀中感悟”的理念。 7、內(nèi)容成詩(shī)，深化主題 瞧，我把水娃娃變化的有趣情景變成了一首小詩(shī)?？衫蠋煵恍⌒膩G了幾個(gè)字，你們能幫忙填一填嗎？指名讀。配樂(lè)齊讀。 《我是什么》 我是水，我會(huì)變。 太陽(yáng)一曬，變成汽 ， 升到天空，連成云， 飄呀飄呀，真快樂(lè)。 碰到冷風(fēng)，我就變。 可愛(ài)的雨點(diǎn) 落下來(lái)， 硬硬的雹子打下來(lái)， 美麗的雪花飄下來(lái)。 我是水，我會(huì)變。 我是神奇的魔術(shù)師！ 【設(shè)計(jì)意圖】在充分讀的基礎(chǔ)上，我將本環(huán)節(jié)的內(nèi)容變成一首輕快的小詩(shī)，此舉不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)新知。 （四）聯(lián)系生活，拓展延伸 “我”會(huì)變，我還會(huì)變什么？在生活中還看到過(guò)水變成什么嗎?（露珠、霧等） 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中也會(huì)變，而且在漢字中還會(huì)變： 1、觀察四個(gè)生字：沖、池；發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的兩個(gè)偏旁：冫、氵； 2、指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)，生書(shū)空； 3、學(xué)生寫(xiě)字，師指導(dǎo)，展評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】貫穿情境，注意情境的一貫性，著重指導(dǎo)帶有兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底的生字。同時(shí)，“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。“三個(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。 六、總結(jié)課文 水娃娃真了不起，不單是孫大圣，連老師都想跟它交朋友了！它真厲害，被太陽(yáng)一曬就變成汽，汽連成一片就變成了云，碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨點(diǎn)落下來(lái)，變成雹子打下來(lái)，冬天還會(huì)變成雪花飄下來(lái)呢。這么棒的水娃娃，要想深入了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來(lái)更深入地了解水娃娃吧。