先學(xué)后教以學(xué)定教教改之所趨.ppt

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先學(xué)后教 以學(xué)定教 教改之所趨 陶茂揚(yáng) 為課改吹風(fēng) 一 學(xué)習(xí)金字塔 ConeofLearning 埃德加 戴爾 EdgarDale USA 以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例 在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后 閱讀 聆聽 看圖 看影像 看展覽 看演示 現(xiàn)場(chǎng)觀摩 參與討論 發(fā)言 做報(bào)告 講給別人聽 親身體驗(yàn) 動(dòng)手做 消極學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 結(jié)論 不同學(xué)習(xí)方式其學(xué)習(xí)效率完全不同 閱讀和聽講是效率最低的學(xué)習(xí)方式 現(xiàn)狀 我們目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式或教師的教學(xué)方式 理論依據(jù) 二 先學(xué)后教 以學(xué)定教 范式學(xué)校 對(duì)照我們的課堂教學(xué)方式 學(xué)習(xí)金字塔理論 及山東高效課堂的經(jīng)驗(yàn)和成果都告訴我們 我們以講授為主的課堂教學(xué)導(dǎo)致效果低 說明課堂教學(xué)方式及流程需重構(gòu) 江蘇洋思的先學(xué)后教模式山東杜郎口中學(xué)的 預(yù)習(xí) 展示 反饋 或 336 自主學(xué)習(xí)模式山東兗州一中 三步六段 35 10循環(huán)大課堂 教學(xué)模式山東昌樂二中271高效課堂模式簡(jiǎn)介 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn) 提出課題 啟示 自學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的比重與地位 獨(dú)學(xué)預(yù)學(xué)支持學(xué)生有效自學(xué)的措施與載體 學(xué)案導(dǎo)學(xué)關(guān)注點(diǎn)從課堂延伸到課前課后 全程助學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的機(jī)制與環(huán)境 合作促學(xué) 基本程序 教師通過到導(dǎo)學(xué)案先讓學(xué)生學(xué) 通過導(dǎo)學(xué) 助學(xué) 最后進(jìn)行教師的教 三 重構(gòu)教學(xué)方式和流程的幾個(gè)著力點(diǎn) 1 改變教學(xué)順序洋思的 先學(xué)后教 兗州一中的35 10模式 昌樂二中的271模式 都是學(xué)生學(xué)習(xí)前置于教師的教 2 改教案為導(dǎo)學(xué)案以導(dǎo)學(xué)案為載體 將學(xué)習(xí)目標(biāo)和手段前置 教師開展助學(xué) 導(dǎo)學(xué) 教學(xué) 3 控制教師授課時(shí)間 增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間杜郎口的10 35常態(tài)模式 昌樂二中的271模式 4 多樣化的學(xué)習(xí)方式交融 獨(dú)學(xué) 對(duì)學(xué) 群學(xué) 小組學(xué) 獨(dú)自思考 合作探究 對(duì)抗質(zhì)疑 5 轉(zhuǎn)變教師角色課堂的組織者 抓小組建設(shè) 抓學(xué)長(zhǎng)帶徒弟 兵教兵 衍生出更多的老師 研究重點(diǎn) 全體學(xué)生 無(wú)須教 便已基本掌握的學(xué)生20 30 左右 教了也還掌握不了的學(xué)生30 左右 即便老師不教 靠老師的教 自己也能看懂才能弄懂的的學(xué)生學(xué)生20 左右20 左右 先學(xué)后教 的課堂 教師的 三不教 學(xué)生會(huì)的不教 學(xué)生能會(huì)的不教 教了學(xué)生仍不會(huì)的不教 學(xué)生能會(huì)的讓學(xué)生自己學(xué)會(huì) 自己學(xué)會(huì)的比老師教會(huì)的持久 20 的知識(shí)自學(xué)能會(huì) 70 的知識(shí)合作學(xué)會(huì) 10 的知識(shí)老師教會(huì) 山東昌樂二中 浙江省教育廳教科所所長(zhǎng)張豐 教與不教的尺度把握 起源 古時(shí)候一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人 去拜訪一位德高望重的老禪師 老禪師的徒弟接待他時(shí) 他態(tài)度傲慢 心想 我是佛學(xué)造詣很深的人 你算老幾 后來(lái)老禪師十分恭敬地接待了他 并為他沏茶 可在倒水時(shí) 明明杯子已經(jīng)滿了 老禪師還不停地倒 他不解地問 大師 為什么杯子已經(jīng)滿了 還要往里倒 大師說 是啊 既然已滿了 干嘛還倒呢 禪師的意思是 既然你已經(jīng)很有學(xué)問了 干嘛還要到我這里求教 這就是 空杯心態(tài) 的起源 含義 一只裝滿水的杯子只有倒空了才能接納新東西 啟示 如果想接納新東西 先要把自己想象成 一個(gè)空著的杯子 心態(tài) 把過去 清零 現(xiàn)在以 從頭再來(lái) 的心態(tài)開始 清空你的杯子 方能再行注滿 空無(wú)以納新 四 以 空杯心態(tài) 迎接課改 思想準(zhǔn)備 五 以 先學(xué)的方式 迎接課改 考試通知 為了進(jìn)一步促進(jìn)教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念 了解先進(jìn)的課堂教學(xué)模式 加快推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的研究和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 學(xué)校特組織本次測(cè)試 測(cè)試題分填空題 簡(jiǎn)答題和論述題 卷面100分 填空題為 國(guó)綱 省綱 內(nèi)容 簡(jiǎn)答題為 山東高效課堂 基本內(nèi)容 考試將在6月中旬舉行 所有具有教師資格及任課教師應(yīng)參加本次測(cè)試 本次測(cè)試記校本培訓(xùn)分 85分以上記5分 84 75記3分 74 65分記1分 65分以下不計(jì)分 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 附后 學(xué)校措施 1 填空題 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020年 和 浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020年 中關(guān)于 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提高 學(xué)生 學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力 加強(qiáng)師德建設(shè) 和 教師隊(duì)伍建設(shè) 相關(guān)部分 2 簡(jiǎn)答題 山東高效課堂基本層面 如昌樂二中高效課堂教學(xué)模式 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 導(dǎo)學(xué)案編寫的基本內(nèi)容 等 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 3 論述題 對(duì)比來(lái)自山東的高效課堂模式 其課堂教學(xué)模式的基本特征是什么 你認(rèn)為其模式對(duì)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革具有借鑒作用或推廣的可行性嗎 請(qǐng)說明理由 三 延伸閱讀 1 美國(guó)的教育體系與學(xué)習(xí)金字塔 2 參閱 校園網(wǎng) 教學(xué)教研 課改之窗 山東高效課堂模式簡(jiǎn)介3 高效課堂22條 美國(guó)學(xué)者埃德加 戴爾 EdgarDale 1946年提出了 學(xué)習(xí)金字塔 ConeofLearning 的理論 以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例 在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后 閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10 聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20 看圖能夠記住30 看影像 看展覽 看演示 現(xiàn)場(chǎng)觀摩能夠記住50 參與討論 發(fā)言能夠記住70 做報(bào)告 給別人講 親身體驗(yàn) 動(dòng)手做能夠記住90 注 藍(lán)色是被動(dòng)學(xué)習(xí) 紅色是主動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)金字塔 表明 閱讀和聽講是最不效率的學(xué)習(xí)方式 實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式 通過模擬實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是效率第二大的學(xué)習(xí)方法 但奇怪的是 目前在教育體系主要還是通過閱讀和聽講的方式進(jìn)行教學(xué) 雖然正在課改 這不是很有趣嗎 二 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線 1885年 學(xué)過心理學(xué)的人都熟悉德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線 從某種角度來(lái)看 這條曲線可謂應(yīng)試教育的理論基石 是重復(fù)記憶 題海戰(zhàn)術(shù)的理論支撐 關(guān)于這兩個(gè)理論的分析 應(yīng)該很有趣 在以后的文章中會(huì)談起