《0的認(rèn)識》說課稿.doc
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. 《0的認(rèn)識》說課稿 尊敬的各位老師: 大家好! 我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書[人教版]一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》。 下面我從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、課后反思等幾個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。 一、說教材 1、教材簡析: 日常生活中經(jīng)常使用0,在不同場合,0往往有不同的意思。對此,教材有明確的要求。 (1)、著重教學(xué)“一個也沒有,可以用0表示”。讓學(xué)生在情景中體會0也是一個數(shù),它的產(chǎn)生也是計數(shù)的需要。 (2)、結(jié)合直尺教學(xué)0,0還可以表示起點(diǎn)。 (3)、讓學(xué)生體會0在生活中的廣泛應(yīng)用。 教材通過猴子吃桃的有趣情境引入,使學(xué)生直觀體會到什么都沒有可以用“0”來表示。接著利用直尺認(rèn)識“0”還可以表示起點(diǎn),并使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了數(shù)的順序。在學(xué)習(xí)了“0”的書寫后,利用小鳥等動物活動圖學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加減法,使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),快樂學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo): 這節(jié)課我和學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是: (1)、通過觀察感知,讓學(xué)生知道0可以表示“沒有”,還可以表示“起點(diǎn)”,并且會給數(shù)排列順序。 (2)、讓學(xué)生會正確讀0,能夠在田字里正確規(guī)范書寫0。 (3)、通過動態(tài)過程,體會0的算理,會熟練計算有關(guān)0的加減法。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):理解0的含義和0的加減法 難點(diǎn):體會“0”的兩種含義。 4、教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:多媒體課件、粉筆若干、直尺、黑板上畫好放大的田字格; 學(xué)具:0~5的數(shù)字卡片,田字格。 二、說學(xué)生: 1、這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生,學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識。特別對“0”表示起點(diǎn)知之甚少,所以這是一個難點(diǎn)。 2、一年級學(xué)生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣,所以力求從生活實(shí)例引入,找生活中的“0”。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1—5個數(shù),有了初步的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,并且大部分學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活對0也已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。課前,對40名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,絕大部分同學(xué)知道“沒有”可以用0表示,但對0還可以表示"起點(diǎn)",很少有人知道,有關(guān)0的加減法部分同學(xué)會進(jìn)行計算,但大部分同學(xué)不能夠規(guī)范書寫0。 因此本節(jié)課,讓學(xué)生進(jìn)一步理解0的兩個含義,能夠規(guī)范正確地書寫0,在具體情境中理解0的加減法,會熟練計算有關(guān)0的加減法。 三、說教法和學(xué)法: 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我注重通過多種情景來經(jīng)歷“情境展示——抽象認(rèn)識——回歸生活”的認(rèn)數(shù)過程。借助生活中的材料,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子利用生活經(jīng)驗(yàn)主動探究和構(gòu)建。同時,注意從一年級開始就著手培養(yǎng)孩子的互相合作、互相學(xué)習(xí)的能力。 1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。 2、運(yùn)用多種手段,活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué)。 3、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對0的認(rèn)識,讓學(xué)生活學(xué)。 四、說教學(xué)過程: (一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、活動激趣。 師:大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動?現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?(請兩名學(xué)生分別來吹泡泡,其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù),看他吹了多少個。) 2、設(shè)疑引出“0”。 師:剛才他們吹了這么多的泡泡,現(xiàn)在到哪里去了呢?(破了)泡泡都破了,一個也沒有了,可以用哪個數(shù)字來表示? 師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。(板書:0的認(rèn)識) 【設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動,調(diào)動學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的注意力迅速集中起來,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?!? (二)、在活動中體會0的含義。 1、故事導(dǎo)入。 簡述故事:太陽下山的時候小猴從好朋友小兔家回來,發(fā)現(xiàn)媽媽不在家。媽媽給小猴留了一封信,信中說“親愛的小猴,媽媽有事晚點(diǎn)回家,我在家里留了幾個桃子給你當(dāng)晚餐,桃子的個數(shù)比1大比3小”。 【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,從小孩子感興趣并熟悉的問題引導(dǎo)動畫設(shè)計學(xué)生很感興趣,在創(chuàng)設(shè)的情景中,巧妙的生成問題:從中得到什么信息?能提出什么問題?】 2、理解0表示“沒有” 。 盤子里有2個桃子,小猴吃了1個,還剩1個,它又吃了一個,盤子里1個桃子也沒有了。 (1)師指第一幅圖問:盤子里有2個桃子,用數(shù)字幾表示?(板書“2”) (2)被小猴吃了1個,還剩1個,用數(shù)字幾表示?(板書“1”) (3)指第三幅問:一個也沒有了,用數(shù)字幾表示呢?有嗎?(板書“0”) 小結(jié): “0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思(板書:“沒有”)。像剛才這樣一個泡泡也沒有,一個桃子也沒有,都用“0”表示。 3、理解0表示“起點(diǎn)” 。 (1)、我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示,直尺上也有“0”。 找出直尺上的0在哪里?0還可以表示什么呢? 是呀,0 在尺子的最前面,表示起點(diǎn)。 4、小結(jié)。 今天我們認(rèn)識了0的兩種含義,既可以表示“沒有”,也可以表示“起 點(diǎn)”的意思。 【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境,引出一個泡泡也沒有,一個桃子也沒有,要用一個新的數(shù)字“0”表示。通過學(xué)生能用自己的話說出0的兩種含義來檢測目標(biāo)(1)】 (三)、教學(xué)0的寫法。 1、師:剛才我們認(rèn)識了0既可以表示什么也沒有,也可以表示起點(diǎn),那么同學(xué)們會寫0嗎?你覺得數(shù)字0的形狀像什么? 2、師在黑板上示范0在田字格里的寫法。 3、師再板書1次,讓生在桌面上寫一寫,再打開教科書第29頁按書上的虛線字描寫數(shù)字0。師巡視指點(diǎn),然后問:通過描零,你覺得寫好0要注意什么? 4、比一比誰寫得好,寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“√”。 5、小結(jié):注意0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角,上下長,左右短。 【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。通過學(xué)生在檢測紙上的田字格里正確書寫來檢測目標(biāo)(2)】 (四)、有關(guān)0的加減法 1、有關(guān)0的減法。 (1)課件出示教科書上第29頁的小鳥圖。 師:你從圖中獲得了哪些信息?說一說。(同桌交流) 生暢所欲言后小結(jié):鳥窩里有3只小鳥,飛走了3只鳥,鳥窩里一只鳥也沒有了。 (2)師:那可以怎樣列式呢?(生說師板書:3-3= ) 師: 得數(shù)是幾? 為什么?(板書得數(shù):3-3=0并讀一讀) (3)師:我有2個蘋果,獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)最好的***2個,現(xiàn)在我一個蘋果也沒有了,可以怎么樣列式?(同時實(shí)物演示,然后生說師板書:2-2=0) (4)師:從上面的兩個算式,你能想出5-5的得數(shù)嗎?4-4=?1-1呢? (5)觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言) 繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn):(如減號前面是3,減號后面還是3。都是幾減幾得0。 一個數(shù)減去它自己,就等于0。) (6)師小結(jié):相同的兩個數(shù)相減,結(jié)果得O。 2、有關(guān)0的加法。 (1)課件出示(有3只青蛙蹲在荷葉上,又漂來一片荷葉。) 能根據(jù)圖意提一個問題嗎?怎么解決這個問題呢? (2)還能怎么列算式呢?為什么? 板書:4+0=4 0+4=4 (3)師:還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎? 師:觀察這些算式,你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢? (同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是,我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法,一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù),都等于這個數(shù)本身。) 【設(shè)計意圖:一方面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問題尋找條件的分析問題能力,加深了對0表示什么都沒有的理解。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過學(xué)生能用自己的語言有條理的說出還剩幾只小鳥,并會分析理解,最終解決問題來檢測目標(biāo)(3)】 五、說板書設(shè)計: 多媒體課件不能完全取代傳統(tǒng)的板書。我比較重視直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計,能及時地體現(xiàn)出教材中的知識點(diǎn),以便學(xué)生能夠理解掌握。 板書設(shè)計: 0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法 0讀作:零 (lng) 0的含義: 1、表示什么也沒有。 2、表示起點(diǎn)。 兩個相同的數(shù)相減得0: 3-3=0 任何數(shù)與0相加仍得這個數(shù): 4+0=4 0+4=4 任何數(shù)減0仍得這個數(shù): 5-0=5 六、說課后反思: 人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。 一、以新的理念為指導(dǎo),在有趣的游戲活動中進(jìn)行教學(xué)。 對于一年級學(xué)生來說,最喜歡游戲活動了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、以新的理念為指導(dǎo),在生動有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。 創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、以新的理念為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材。 數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’?!苯處熞浞掷媒滩模⒉痪窒抻诮滩?,教材只是部分教學(xué)資源,如何創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,也是我們廣大教師面臨的一個科目。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動。 我的說課完畢,謝謝大家。 精選word范本!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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