九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》行路難》教案 新人教版.doc
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《行路難》教學設(shè)計 一、教學目標 1.知識與能力 (1)通過自主研討,理解詩人懷才不遇的情懷。 (2)通過反復誦讀,做到有感情地朗讀并背誦全詩。 2.過程與方法 (1)通過學習,提高學生的古詩鑒賞能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀 (1)體會詩人悲憤中不乏豪邁, 失意中仍懷希望的思想境界。 二、教學重、難點 重點:通過學習,體會詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。 難點:體會詩人悲憤中不乏豪邁, 失意中仍懷希望的思想境界。 三、課時安排: 1課時 四、教學過程 (一)激趣導入。 師:猜猜畫中人物是誰? 提及李白,相信大家并不陌生。我們從小學到現(xiàn)在學過不少李白的詩作,從這些內(nèi)容豐富的詩歌中,你認識到一個什么樣的李白呢?聯(lián)系作品,談一談你印象中的李白。 出示課件:我們學習過不少李白的詩作,記憶中的李白是一個什么樣的人呢?請你用以下句式來回答:“我從‘________’(詩句)中,讀出______的李白” 師:說得真好!思鄉(xiāng)的李白,才華橫溢、滿腹憂愁的李白,懷才不遇的李白,自信樂觀的李白,一個千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天,我們將帶著對李白的了解再一次走近這個偉大的詩人,共同來學習他的另一篇千古名作:《行路難》。看看今天,我們又將認識一個什么樣的李白。 (二)簡介寫作背景 唐玄宗時期,李白經(jīng)朋友引薦到京城長安做了小官,這讓李白很是郁悶,要知道他原想是輔佐帝王,成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂,更不幸的是他得罪了當時權(quán)重一時的太監(jiān)高力士,被迫離開長安,離開長安前,李白寫下了三首《行路難》表達自己抑郁不平的心情,今天我們將要學習的是其中的一首。(板書課題) (三)整體感知 1.學生聽讀正音并且運用多種方法試讀。 2.請同學們對照課下注釋,同桌合作,理解詩歌大意。 3.詞義答疑,出示重點詞。 (幻燈片出示):金杯盛著昂貴的美酒,玉盤裝滿價值萬錢的佳肴 。但是我停杯扔筷不想飲,拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。想渡黃河,冰雪卻凍封了河川;要登太行,但風雪堆滿了山。當年呂尚閑居,曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前,夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊,行路難!歧路何其多,我的路,今日在何處?總會有一天,我要乘長風,破巨浪,高掛云帆,渡滄海,酬壯志。 (四)研讀探究 經(jīng)過初步的理解,大家可以清楚地看出作者情感的在詩中是有變化的,下面請大家以下面句式為依托,研讀這首詩。 提示:“我從-------這(幾句)句詩中,讀出了一個-----的李白。 因為-------”。 教師小結(jié): 這首詩歌里,我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白,而是一個不甘消沉的李白,一個悲憤中不乏豪邁, 失意中仍懷希望的李白,一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白。 (五)自讀熟讀。 請把把自己假想成天寶三年時離開長安懷才不遇的李白,以人生獨白的方式朗讀。(提示:背誦古詩應當從整體上把握作品,應當在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上,反復地誦讀,仔細地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對作品的理解)。 (六)課堂小結(jié) 這首詩我們要注意一句警句、兩個通假字、三處用典、四句短句。 詩人以行路難來描寫人生路上的坎坷,運用了“黃河”“太行山”“滄?!边@些壯美的意象,表現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度。 (七)布置作業(yè) 1.背誦并默寫《行路難》 2.以“我心目中的李白”為話題,寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。 (八)板書設(shè)計 行路難 李白 豪邁、樂觀 希望 失意、苦悶 悲憤、痛苦- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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