八年級語文上冊 第五單元 22《明天不封陽臺》教案 蘇教版.doc

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明天不封陽臺 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)簡潔而傳神的描寫方法。 2．理清文章線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用。 3．理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。 【學(xué)習(xí)重難點】 1．學(xué)習(xí)簡潔而傳神的描寫方法。(重點) 2．理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。(難點) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 你們家里的房子在裝修時有沒有封陽臺？你喜歡封陽臺嗎？關(guān)于封不封陽臺的問題，有一位父親經(jīng)歷了一番情感與態(tài)度的變化，也引發(fā)了他對生活的一些思考，今天讓我們一起去體驗他的一段心路歷程。 二、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者。 杜衛(wèi)東，北京人。1976年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。曾獲人民文學(xué)報告文學(xué)獎、中日潮報告文學(xué)獎、時代文學(xué)報告文學(xué)獎以及青春寶雜文獎、法制日報雜文獎等雜文獎和報告文學(xué)獎十余次。代表作品《中國的戀愛角》、《都市里的保姆世界》、《京都女警》。 2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。 倏(shū)然　　悖(bi)論　　 喧囂(xiāo) 龜(jūn)裂 恬(tin)淡 螞蚱(m zha) 溫馨(xīn) 3．理解詞義。 鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集。 變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。 安身立命：生活有著落，精神有所寄托。 不速之客：指沒有邀請而自己來的客人。速，邀請。 4．閱讀課文，思考問題。 文章中貫穿全文的線索是什么？課文可以分為哪幾部分？ 明確：線索是“是否封陽臺”。課文可分為三部分： 第一部分(第1－2段)，寫“明天要封陽臺?！? 第二部分(第3－10段)，寫“明天還封陽臺嗎？” 第三部分(第11－13段)，寫“明天先不封陽臺?！? 三、合作探究 (一)整體感知 (1)課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？ 明確：課文圍繞著“陽臺到底要不要封”這個話題展開的。明天要封陽臺→明天還封陽臺嗎→明天先不封陽臺 (2)樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢？ 明確：樓房設(shè)計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。 (3)如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 明確：為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧。 (4)文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？ 明確：對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。 (5)“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？ 明確：“明天先不封陽臺”，理由和目的是“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的‘朋友’，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”?？傊?，為了與自然和諧相處。 (二)深層探究 (1)你認為房子裝修時要不要封陽臺？請說說你的理由。 明確：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應(yīng)對。 (2)賞析下面的句子，并說說理由。 ①仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。 明確：作者用親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)自己心中強烈的感情，表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。 ②兒子10歲了，在這座樓房中長大。原來樓前有一塊草坪，兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。 明確：這段文字詳細地記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。 ③“我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！薄傍澴右娢覀儧]有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！? 明確：這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊盯著“我們”，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備“我們”的心理。它需要人們的保護、關(guān)愛。 (3)看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？ 明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。 (4)你從作者的態(tài)度變化中得到了什么啟示？ 明確： ①人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護動物。 ②人類應(yīng)意識到自己之前的所作所為帶來的嚴(yán)重后果，要清醒地認識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。人與自然是一個和諧的整體，動物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。 (三)寫法探究 本文采用了夾敘夾議的寫法，請舉例分析。 明確：如敘“我”和兒子站在陽臺上眺望著沐浴在晚霞中的都市；敘負傷又有了身孕的鴿子蜷縮在書架底下；敘兒子要幫鴿子做窩備食。議“都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育”；議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達，人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生“失落感”；議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”“哭訴”，并全面總結(jié)“不封陽臺”所蘊含的重大意義?？v觀全文，敘說在不斷往前推進，議論也在不斷縱深開掘，敘議并進，虛實交融，使文章的主題在敘議中越發(fā)地發(fā)人深省。 四、板書設(shè)計 要封陽臺 　 ↓ 封陽臺嗎 ↓ 不封陽臺　　 父子關(guān)愛 受傷的鴿子 人類與自然和諧相處　　 傳神的描寫 形象化的議論 五、課外拓展 請你用第一人稱的手法寫一段揣測鴿子心理的文字。 示例：我緊張地朝四周看了看，這里沒有一個可逃的地方。這可怎么辦呀？我的脊背已經(jīng)開始發(fā)涼了，頭上也冒出了豆大的汗珠，我緊貼著冰冷的墻，摟著還未出世的孩子，我該怎么辦呢？這兩個人會不會傷害我呢？會不會像殺其它同伴一樣，先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧！能飛多遠飛多遠，只要能離開這洋灰水泥的高大建筑群，離開這喧囂、嘈雜的地方。可我的孩子還未出世呀！我不能離它而去呀！這可怎么辦？誰能幫幫我？誰能幫幫我？ 六、教學(xué)反思 本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程，教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，還要努力。