七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第2框 增強(qiáng)生命的韌性教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教2.doc

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增強(qiáng)生命的韌性 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息 課題 第九課第二框《增強(qiáng)生命的韌性》 學(xué)科 道德與法治 學(xué)段 初中 年級(jí) 七年級(jí) 授課教師 學(xué)校 課時(shí) 1課時(shí)（40分鐘） 教材 書名： 《道德與法治》（七年級(jí)上） 課程標(biāo)準(zhǔn)要求與把握 認(rèn)識(shí)生命的珍貴與力量是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要部分。本課對(duì)應(yīng)課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分，與本框題具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：①客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；②主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志。 教師在把握課標(biāo)、處理教材內(nèi)容時(shí)，既要讓學(xué)生能夠從挫折故事中體會(huì)生命力量的強(qiáng)大，又要能回到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)自己生活中的挫折，成為樂觀自強(qiáng)的人。 教學(xué)背景分析 教材分析：本課是人教版（xx）教材《道德與法治》七年級(jí)上第四單元“生命的思考”中“珍視生命”中的第二框題。從整個(gè)單元來看，是對(duì)前一課探問生命的深入；從本課來看，第一框是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)生命，從正面的角度來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，需要我們珍惜；第二框則是從挫折的角度來談，當(dāng)人生的長(zhǎng)河中遇到困難時(shí)，該如何面對(duì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是有力量的，需要我們挖掘，增強(qiáng)生命的韌性，勇于面對(duì)生活中的挫折。 本框題中的“挫折”部分曾是舊版教材中的內(nèi)容，新教材中將其與“生命的韌性”相結(jié)合，將“挫折教育”提升到“生命教育”，尤其是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中，頻頻發(fā)生青少年因抗壓能力太弱而傷害自己生命的事件。在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)以何種態(tài)度對(duì)待挫折，更要學(xué)會(huì)對(duì)抗挫折的方法，挖掘生命的力量，養(yǎng)成堅(jiān)毅勇敢的人生態(tài)度。 學(xué)情分析：對(duì)于處在初中階段的未成年人來說，他們正處在青春發(fā)育關(guān)鍵期，心理情緒變化不定，一方面急于擺脫成年社會(huì)束縛，另一方面有不具備獨(dú)立面對(duì)生活的能力。叛逆又脆弱，尤其對(duì)于遇到的挫折，容易出現(xiàn)逃避心理，甚至?xí)ㄟ^傷害自己生命的方式來對(duì)抗。需要教師幫助學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)挫折，提高自己承受挫折的能力，以正確的態(tài)度和方式面對(duì)生命中的不順。此外，處于初一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生生活閱歷相對(duì)單純，但思維活躍，樂于思考和分享，能夠被教師引導(dǎo)、啟發(fā)。 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟到生命是有韌性的，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。 2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)發(fā)掘自身生命的力量。 3.知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義；了解產(chǎn)生不同的感受和行為反應(yīng)，源于我們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同；知道如何正確對(duì)待挫折；知道如何挖掘生命的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道如何正確對(duì)待挫折 2.知道如何挖掘生命的力量 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)挖掘自身生命的力量，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo) 教學(xué)用具：PPT、多媒體資源、電腦及顯示屏、黑板 課前準(zhǔn)備 在課前開展學(xué)生調(diào)查，向?qū)W生發(fā)放《課前學(xué)情調(diào)查表》，請(qǐng)同學(xué)回答：你認(rèn)為什么是挫折？你遇到什么挫折？當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)的？以書面小作業(yè)的形式收集，便于了解學(xué)情，且故事與學(xué)生生活貼近，能夠用于作為課堂教學(xué)的案例進(jìn)行加工、使用。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo)入 向?qū)W生播放一則有關(guān)《中學(xué)生離家出走》的新聞報(bào)道。 提問： 新聞中李同學(xué)發(fā)生了什么事？ 你如何看待他的離家出走？ （如果是你，你會(huì)怎么做） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上（我們沒有那么脆弱），導(dǎo)入本課主題——增強(qiáng)生命的韌性。 讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這則新聞的感受。 激發(fā)情感，為教學(xué)做好鋪墊。 二、 生活難免有挫折（第一目） （一）挫折是什么 向?qū)W生呈現(xiàn)課前收集到的“我的挫折”故事（挫折情境）。 經(jīng)驗(yàn)引入： 故事當(dāng)中的同學(xué)遇到了什么事？ 如果是你，你會(huì)怎么做？ 教師總結(jié)，聚焦主題。這些故事的共性，引出挫折的概念。 （二）對(duì)待挫折的態(tài)度 遇到挫折，會(huì)產(chǎn)生各種情緒，是正?，F(xiàn)象。 揭示矛盾：為什么同一件事，有的同學(xué)認(rèn)為是挫折、會(huì)傷心難過，甚至離家出走，而有的同學(xué)卻不認(rèn)為是挫折呢？ 深入分析：對(duì)挫折的不同感受和行為反應(yīng)源于對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。 過渡：人生在世，不如意事十有八九，即使現(xiàn)在沒遇到，以后也會(huì)遇到，因此如何面對(duì)挫折，對(duì)我們來說很重要。 引出應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)挫折 學(xué)生閱讀教材P107頁愛迪生研制電燈的故事，深入分析： 1. 愛迪生面對(duì)挫折時(shí)，是如何認(rèn)識(shí)的？ 2. 后來他又是如何做的 形成觀點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫折，將其看成是生命成長(zhǎng)的一部分。 學(xué)生朗讀故事并回答問題 挫折是我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過程中，遇到的阻礙、失利和失敗。 通過閱讀文本中的關(guān)鍵內(nèi)容，明白可以通過調(diào)整自己的想法來正確對(duì)待挫折。 體會(huì)、了解挫折概念 讓學(xué)生反復(fù)回答故事中遇到了什么挫折以及自己的做法，一方面促進(jìn)學(xué)生理解挫折內(nèi)涵，另一方面與后面克服挫折、挖掘生命力量做好鋪墊。 通過提出矛盾激發(fā)疑問，學(xué)生意識(shí)到我們對(duì)事物的看法不同，所以會(huì)有不同的感受，從而理解對(duì)挫折的態(tài)度、認(rèn)識(shí)會(huì)影響感受和行為反應(yīng)。 以名人的故事加深學(xué)生對(duì)“挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度影響行為反應(yīng)”的理解，以及獲得正確對(duì)待挫折的方法。 三、 發(fā)掘生命的力量（第二目） 過渡：愛迪生作為強(qiáng)者在面對(duì)挫折時(shí)具有承受力、自我調(diào)整和自我修復(fù)的能力，這就是生命的韌性，生命的力量。我們每個(gè)人都具有這種力量，如果可以挖掘出來，就也會(huì)是生活的強(qiáng)者。 體驗(yàn)：分享尼克的相關(guān)簡(jiǎn)介。播放視頻——有關(guān)尼克胡哲的新聞報(bào)道。 感悟： 尼克的生命故事中，最觸動(dòng)你的是什么？ 尼克處于絕望時(shí)，他做了什么？ 轉(zhuǎn)變想法之后，他又做了什么？ 尼克從絕望走向成功的原因是什么？ 情景實(shí)踐： 學(xué)生從教師準(zhǔn)備好的盒子中抽出一件挫折故事， 如果我的朋友面對(duì)……的挫折，我覺得可以…… 比較：教師展示故事主人公最終是如何做的。 教師引導(dǎo)、總結(jié)挖掘生命力量的具體方法： 補(bǔ)充，作為朋友可以提出建議，那么當(dāng)我們自己遇到挫折時(shí)，也可以求助朋友。 教師小結(jié)：當(dāng)遇到挫折時(shí)，我們可以自強(qiáng)，也可以借助外力。 引導(dǎo)學(xué)生回答出： 挖掘生命的力量。 擁有勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。 學(xué)生抽取故事，朗讀并給出建議。 要求學(xué)生從當(dāng)事人的解決辦法中提取“方法”： 如：轉(zhuǎn)變想法、接受糟糕的結(jié)果、找信任的人談?wù)?、培養(yǎng)興趣、幫助他人。 讓情感上激發(fā)學(xué)生感悟到：生命是有韌性的，應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，去勇于克服困難。 同時(shí)，學(xué)生們?cè)诶硇运伎寄峥顺晒υ驎r(shí)，也能得出挖掘生命力量需要自強(qiáng)，自己培養(yǎng)勇氣和意志。 改編學(xué)生的四個(gè)挫折故事，讓學(xué)生站在朋友的角度為朋友提出克服挫折的建議，實(shí)際上也是探索挖掘生命力量的具體方法。 以游戲的形式也能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。 獲得挖掘生命力量的兩種途徑：培養(yǎng)勇氣和意志、借助外。 四、 本課總結(jié) 正面情感激發(fā)：播放xx年里約殘奧會(huì)宣傳片。 呈現(xiàn)名人名言升華主題： 人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。 ——奧斯特洛夫斯基 感受挖掘生命力量可以使生命多姿多彩。 以名人名言為總結(jié)，總結(jié)挫折常有，克服挫折、勇敢前進(jìn)，才能激起生命最美麗的浪花。 讓學(xué)生有積極的心態(tài)去面對(duì)人生的起伏。 板書設(shè)計(jì)：