七年級語文上冊 第一單元 3《安恩和奶?！方贪?蘇教版.doc

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安恩和奶牛 教材分析安恩和奶牛是丹麥作家約翰尼斯.延森的名作。1897年延森以家鄉(xiāng)西默蘭風土人情為題材寫了一批中短篇小說，結集為希默蘭的故事，安恩和奶牛選自其中。小說篇幅短小，情節(jié)平緩，卻因淳樸的人物形象和奇妙的構思膾炙人口。其中對人物外貌、心理細節(jié)的描寫值得學生參考，仿寫，感悟。 教學目標【知識與能力目標】1、通讀全文，能簡單概括故事內容。體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用；2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點；3、學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系?！具^程與方法目標】通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構思，說出其對于塑造人物表現中心的作用。【情感態(tài)度價值觀目標】1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點；2、把握生動傳神的人物形象描寫；3、通過學習課文，觸發(fā)學生觀察自然、理解和為他人著想的興趣。 教學重難點【教學重點】1、培養(yǎng)學生對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面；2、學會小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。尤其是多種描寫對塑造人物形象的作用；3、把握閱讀小說的切入點：抓住生動傳神的人物形象分析人物性格?！窘虒W難點】1、能復述課文，理清小說情節(jié)構思及對塑造人物的影響；2、學會抓住人物的特點描述； 課前準備3、了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關系。1、多媒體課件；2、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者約翰尼斯.延森的資料；閱讀希默蘭的故事其他篇章。 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？如果你擁有一只小動物的話，你將如何與它相處？（學生討論，教師小結，關鍵詞：友誼、親情）今天，我們將跟隨約翰尼斯延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。二、初讀課文，掃清障礙：1、簡介作者、作品；2、介紹小說的概念和基本寫作要素；3、檢查預習：出示PPT導課練習檢測作業(yè)；4、聽故事朗讀，聽的過程中考慮問題：簡要概括故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的起因經過和結果。（注意說清時間、地點、人物、故事的起因、經過和結果）三、細讀課文，整體感知：1、學生小組討論，概述課文，討論的過程中給課文分段，老師隨機抽取學生概述；（PPT可出示案例概述）。2、學生討論為文章分段，小組合作推舉同學嘗試分段，并說出分段理由。第一部分（1-2）寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分（3-19）寫集市上販子和屠夫們對安恩產生誤會，安恩說出了事情的真相。四、品味課文，初識安恩：1、首先齊讀第一段，要求語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。請同學們根據課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象，這是一個怎樣的老太太？提示：可以從人物描寫的角度去分析。示例：從“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。參考：1、她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。這是一段衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人。2、我說這一句：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很”，這是動作描寫，寫出了安恩的沉靜安詳。3、還有“周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是環(huán)境描寫，用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。補充：“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮?！边@幾句是關于老婦人的外貌描寫，通過外貌描寫我們能夠得到如下信息：衣服舊但是干凈，說明她勤快；藍裙帶著土味說明她與土地接觸密切，勞作不停；戴褪色的頭巾，說明她是節(jié)儉的；“木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮”可以看出她是愛美的人，雖然生活貧困，但是她卻能讓貧乏的生活充滿光輝。 “她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口?！边@句看似隨意，卻有深含義。前面我們讀出人物生活的艱難，但是艱難之中尤其難能可貴的是她熱愛音樂，而且凝神傾聽，這是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。也許這一切對她來說是美的生活，她滿足于這種生活，那她身邊的奶牛大概也得到滿足了吧。 “周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫?！边@句是更大的場面描寫，既是一般市場上應該有的嘈雜，更是文章主人公所樂意享受的聲音。這就是生活，這就是生命。 五、課堂總結： 初識：貧困、簡樸、整潔、年老、認真、勤快、安閑、沉靜、有尊嚴第二課時一、復習導課： 親愛的同學們，我們上節(jié)課初步了解了安恩和奶牛這個故事，這節(jié)課，我們要走進更深層次的故事里，去探究故事里的人物角色心理。大家準備好出發(fā)了嗎？ 提問：初識安恩，你覺得她是怎樣的人？學生回答出任意兩-三個關鍵詞即可。（貧困、簡樸、整潔、年老、認真、勤快、安閑、沉靜、有尊嚴）二、深度讀文：1、進一步讀課文，劃出課文中描繪四個買牛人和安恩的神態(tài)、動作、語言，來分析買牛人和安恩的心理活動，談談你對安恩這個人物有哪些新的認識。在品讀的過程中，學生可以小范圍輕聲討論，教師根據需要出示PPT示例。示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。2、根據表格在課文中劃出相應的語句，并結合這些語句進一步分析、理解人物形象。第一次第二次第三次第四次買牛人安恩屠夫安恩買牛人安恩買牛人安恩語言神態(tài)動作心理教師根據學生填寫情況細分任務，引導學生自主學習，畫出重點句子，觀察人物神態(tài)的寫法。3、先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？有四撥。分別是，錙銖必較的人身穿血跡斑駁的罩衫的（精明利落）屠夫死乞白賴的人來過一次又出大價錢的人（刨根究底的人）。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。4、據此，請再次評價安恩。把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重、關懷奶牛的精神世界。三、點評課文：捷克作家米蘭昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物?！卑捕魉涯膛．斪鲎约浩降鹊耐?、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物，給小寵物梳小辮子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺得這些人和安恩區(qū)別嗎？為什么？下面請以安恩告訴我為開頭，談談你得到的啟迪：1、物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。2、難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。3、只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？ 四、教師小結： 小說通過老婦人安恩把奶牛牽到集市上卻拒絕出售，只為讓奶牛散心的故事。提醒人們：要愛護動物，重視每個動物生命的情感需求。世間的一切生物都渴望得到愛和關懷。同時也贊揚了安恩老人純樸、善良，慈悲的心腸。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。隨著我們對人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動的同時，我們也在思考自己的生活，這就是文學的力量：啟迪人生，升華靈魂。五、拓展延伸：1、小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結尾。2、這篇小說通過對安恩的外貌、語言和動作描寫刻畫出安恩鮮明的個性。請同學們運用人物描寫的方法（動作、語言、外貌、心理描寫）寫寫你所熟悉的他（她），要求個性鮮明，200字左右。略。