2019-2020年一年級數(shù)學上冊 加與減 4教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 加與減 4教案 滬教版教學內容：加與減教學目標：1. 知道加與減的關系，減是加的逆。2. 通過看圖說故事，實施數(shù)學交流。3. 培養(yǎng)學生們的合作交流能力。教學重、難點：重點：1. 加與減的關系，減是加的逆。2. 通過看圖說故事，實施數(shù)學交流。難點：理解加與減的關系，減是加的逆；看圖說故事，實施數(shù)學交流。教學設計：（一）引入階段：1. 啟發(fā)談話，創(chuàng)設情境。小朋友，在前兩節(jié)課中我們已經(jīng)學會了根據(jù)圖和算式編加法和減法的數(shù)學小故事，今天這節(jié)課我們就來先比一比看誰編的小故事又準確又完整。（出示課本第34頁第1題）2. 四人小組交流，集體匯報。故事一：樹上原來有6只小鳥，又飛來了2只小鳥，一共有8只小鳥。6+2=8故事二：樹上原來有8只小鳥，飛走了2只小鳥，還剩6只小鳥。8-2=6（二）探究階段：小朋友的故事講的可真好聽，你們還為數(shù)學故事列出了加減法的算式真不錯！仔細觀察剛才故事中的兩個加減法算式，你發(fā)現(xiàn)其中有什么秘密嗎？ 都使用了2、6、8這3個數(shù)。 2、6、8在加法算式中的位置不一樣。 加法算式中的和可以作為減法算式的被減數(shù)，而加法算式的加數(shù)可以作為減法算式的差或者減數(shù)。 在原來的基礎上添上東西我們可以用加法來算，在原來的基礎上去掉東西我們可以用減法來算。（三）應用階段：（1）出示兩幅圖講故事、寫算式。（2）根據(jù)剛才學習的加減法的關系請你完成下面的填空。6+3= 5+2= （）5=9-3= 7-2= （）5=學生獨立練習后全班質疑：剛才有兩位小朋友填寫了第3題，我們來看看（3）+5 =（8） （4）+5 =（9）（8）-5 =（3） （7）-5 =（2）他們填的對嗎？為什么呢？（第1組小朋友填的對，他是根據(jù)加減法的關系來填寫的，第2個小朋友雖然填寫的算式?jīng)]有錯，但他沒有根據(jù)加減法關系來填不符合題目的要求。）（3）小老師說的真好，根據(jù)加減法關系我們要把加法的和放在減法算式的被減數(shù)的位置上，比一比，看誰填得的又對又快。（書第34頁第3題） 2 + 3 =（ ） 7 + 1 =（ ） 2 + 6 =（ ） 7 + 3 =（ ）（ ）-3 =（ ） （ ）- 1 =（ ） （ ）- 6 =（ ） （ ）- 3 =（ ）3 + 5 =（ ） 2 + 7 =（ ） 6 + 2 =（ ） 4 + 5 =（ ）（ ）-5=（ ） （ ）- 7 =（ ） （ ）-2 =（ ） （ ）-5 =（ ）（四）拓展階段：請你做小老師在這張空白的紙上開展你的想象，畫一幅能寫出有關系的加減法算式的圖。學生開展想象力可以自畫自編，也可以組成小組畫好后請別的小朋友編。附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 加與減教案 滬教版教學內容：加與減教學目標：1. 知道加與減的關系，減是加的逆。2. 通過看圖說故事，實施數(shù)學交流。3. 培養(yǎng)學生們的合作交流能力。教學重、難點：重點：1. 加與減的關系，減是加的逆。2. 通過看圖說故事，實施數(shù)學交流。難點：理解加與減的關系，減是加的逆；看圖說故事，實施數(shù)學交流。教學設計：（一）引入階段：1. 啟發(fā)談話，創(chuàng)設情境。小朋友，在前兩節(jié)課中我們已經(jīng)學會了根據(jù)圖和算式編加法和減法的數(shù)學小故事，今天這節(jié)課我們就來先比一比看誰編的小故事又準確又完整。（出示課本第34頁第1題）2. 四人小組交流，集體匯報。故事一：樹上原來有6只小鳥，又飛來了2只小鳥，一共有8只小鳥。6+2=8故事二：樹上原來有8只小鳥，飛走了2只小鳥，還剩6只小鳥。8-2=6（二）探究階段：小朋友的故事講的可真好聽，你們還為數(shù)學故事列出了加減法的算式真不錯！仔細觀察剛才故事中的兩個加減法算式，你發(fā)現(xiàn)其中有什么秘密嗎？ 都使用了2、6、8這3個數(shù)。 2、6、8在加法算式中的位置不一樣。 加法算式中的和可以作為減法算式的被減數(shù)，而加法算式的加數(shù)可以作為減法算式的差或者減數(shù)。 在原來的基礎上添上東西我們可以用加法來算，在原來的基礎上去掉東西我們可以用減法來算。（三）應用階段：（1）出示兩幅圖講故事、寫算式。（2）根據(jù)剛才學習的加減法的關系請你完成下面的填空。6+3= 5+2= （）5=9-3= 7-2= （）5=學生獨立練習后全班質疑：剛才有兩位小朋友填寫了第3題，我們來看看（3）+5 =（8） （4）+5 =（9）（8）-5 =（3） （7）-5 =（2）他們填的對嗎？為什么呢？（第1組小朋友填的對，他是根據(jù)加減法的關系來填寫的，第2個小朋友雖然填寫的算式?jīng)]有錯，但他沒有根據(jù)加減法關系來填不符合題目的要求。）（3）小老師說的真好，根據(jù)加減法關系我們要把加法的和放在減法算式的被減數(shù)的位置上，比一比，看誰填得的又對又快。（書第34頁第3題） 2 + 3 =（ ） 7 + 1 =（ ） 2 + 6 =（ ） 7 + 3 =（ ）（ ）-3 =（ ） （ ）- 1 =（ ） （ ）- 6 =（ ） （ ）- 3 =（ ）3 + 5 =（ ） 2 + 7 =（ ） 6 + 2 =（ ） 4 + 5 =（ ）（ ）-5=（ ） （ ）- 7 =（ ） （ ）-2 =（ ） （ ）-5 =（ ）（四）拓展階段：請你做小老師在這張空白的紙上開展你的想象，畫一幅能寫出有關系的加減法算式的圖。學生開展想象力可以自畫自編，也可以組成小組畫好后請別的小朋友編。