河南省八年級生物下冊 7.2.1 基因控制生物的性狀教學設計 （新版）新人教版.doc

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第1節(jié) 基因控制生物的性狀 一、教學目標 1、知識目標 （1）舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 （2）舉例說出性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 （3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 （4）關注轉(zhuǎn)基因技術給人類帶來的影響。 2、能力目標 （1）通過觀察實驗，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。 （2）通過多媒體演示，培養(yǎng)學生分析和收集信息能力，以及歸納、總結(jié)及語言概括能力。 （3）通過資料分析，培養(yǎng)能夠迅速獲取資料與信息的能力。 （4）培養(yǎng)他們的語言表達、組織能力。 3、情感目標 （1）通過本節(jié)的學習，使學生樹立生活與科學是緊密相聯(lián)的觀點，樹立生物多樣性及保護的觀點。 （2）培養(yǎng)學生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法；并關注轉(zhuǎn)基因技術給人類帶來的影響。 （3）通過學習掌握基因控制生物的性狀，明白保護生物種類的多樣性的重要意義。 （4）通過了解生物的尖端技術，使學生認識到人們在適應環(huán)境的同時，也在改變周圍的環(huán)境，也在改變我們自身，相信人有主觀能動性。 二、課堂環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入 1、展示幾幅明星父子圖，提問： A、你看到的這一組圖片中他們個體之間是什么關系？B、它們當中每個子女像父母嗎？C、為什么會同父母既像又不像呢？ 2、引導學生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。 1、學生討論分析回答問題。 2、從觀察中學生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。 引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。 二、第一站——生物的性狀 1、觀察P25圖 2、列舉一些常見的人體性狀，讓學生以小組為單位調(diào)查這些性狀，請一個小組展示調(diào)查結(jié)果。并作出評價。 2、出示問題：什么是性狀？性狀包括哪些方面？什么是相對性狀？ 3、提問：剛才調(diào)查的性狀中，哪些是形態(tài)結(jié)構特征方面的性狀？哪些是行為方式方面的性狀？ 1、以小組為單位，對這些性狀進行調(diào)查，并展示本組的調(diào)查結(jié)果。 2、小組討論：教師出示的問題。結(jié)合調(diào)查和課本歸納出相關概念。 3、回答教師提出的問題。 以小調(diào)查的方式，從學生身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實際，更有利于學生對知識的掌握和理解。 培養(yǎng)學生小組自主合作學習的精神。 三、第二站——基因控制性狀 1、出示相關問題。 2、播放一個flash，flash共分三個部分，每播放一部分，提相關問題，讓學生回答。 3、讓學生嘗試回答轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程，教師進行適當?shù)狞c撥。 4、提問學生： 父母的性狀是怎么傳給子女的？ 基因控制生物的性狀，有沒有別的因素影響性狀？ 1、帶著問題閱讀課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”。 2、回答問題。 3、小組討論： 描述轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。 4、小組討論并歸納出“基因控制生物的性狀，環(huán)境也會影響生物的性狀”。 通過一個flash動畫分三層深入了解轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。使教學內(nèi)容深入淺出。 四、第三站——轉(zhuǎn)基因技術的應用 1、教師出示問題：說說你所知道的轉(zhuǎn)基因例子。 2、展示圖片：常見的轉(zhuǎn)基因生物 3、課外閱讀指導：瀏覽相關的書籍和網(wǎng)頁。 1、小組討論：你所了解有哪些轉(zhuǎn)基因例子？ 滲透STS的內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛科學、愛知識的良好學習習慣。 五、第四站——課堂鞏固 1、出示幾道有代表性的選擇題和填空題。 2、提問學生。 3、評價。 1、閱讀題目。 2、討論回答問題 鞏固學生學習的知識，并及時反饋。 六、小 結(jié) 教師講授 學生回顧 歸納總結(jié) 課 堂 小 結(jié) 總結(jié)本節(jié)所學的幾個概念：遺傳、變異，性狀，相對性狀，認識常見的性狀。 通過了解轉(zhuǎn)基因超級鼠實驗，理解基因控制性狀。思考轉(zhuǎn)基因技術對人類社會的影響。新科技不斷發(fā)展，需要大家不斷學習。 課 處 延 伸 了解各種新科技對人類社會的影響，不斷學習新知識。 三、板書設計 第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一、生物的性狀 性狀、相對性狀 二、基因控制性狀——轉(zhuǎn)基因鼠的啟示 三、轉(zhuǎn)基因技術