2019-2020年一年級數(shù)學下冊 阿福的新衣教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 阿福的新衣教案 青島版五年制 厘米、米的認識教材分析測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕住⒚椎恼J識”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本單元教學的主要內(nèi)容是：厘米、米的認識，厘米、米的關系及用厘米、米進行測量。教學重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。教學目標1.在實踐活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2.結合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重、難點本單元的教學重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。信息窗1阿福做長袍教學目標 1.在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 教學重、難點教學重點是厘米的認識。教具準備掛圖、尺子教學過程第一課時一、引入新課同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一個有趣的動畫片，希望同學們仔細觀察里邊有哪些人，發(fā)生了什么事？大家想知道原因嗎？通過這節(jié)課學習就能明白其中道理。今天，我們一起來學習一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認識）二、觀察探究1.學生觀察直尺，認識1厘米和幾厘米。請同學們拿出準備好的直尺，仔細觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細！（1）每個學生觀察直尺，并匯報。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長短不同的線、cm）。（2）教師出示直尺，讓學生充分認識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點）同學充分認識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？（3）學生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。（4）教師總結：（同學們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。同學們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？（5）學生觀察尺子，并比劃。（師導語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）同學們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？（6）學生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學演示），然后學生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。2.估測物體長度導語：剛才同學們通過動腦，認識了厘米和幾厘米，下面老師想測一測同學們的眼力。（1）教師出示5厘米的卡片，學生估測。（2）再一次估計15厘米長的紙條，引導學生測量。（3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。三、實際操作1.測量一拃導語：大家通過自主探究，總結出了測量物體長度方法，那大家想知道自己一拃有多長嗎？（1）測量自己一拃，并匯報。同學們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？（2）認識師傅、徒弟的一拃長，（導語：現(xiàn)在同學們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？） 第二課時1.測量三角形和長方形的邊長。2.小蟋蟀能跳多遠？填一填。3.測量自己的一步和一拃。4.下面哪些是線段？板書設計教學反思信息窗2阿福做長袍教學目標 1.在實踐活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 教學重、難點教學重點是米的認識。教具準備掛圖、尺子教學過程第一課時一、導入新課 同學們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎？（學生交流）二、新授1.仔細觀察圖，你看到了什么？想到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 到底是1米還是100厘米呢？ 同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？2.先解決1米有多長？ （1）教師在黑板上畫出1米長的線段。 （2）學生感受、比劃1米的長度。 （3）學生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？3.教師總結 100厘米就是1米，1米=100厘米。4.生活中有哪些物體的長度是1米？ 三、小結第二課時1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）用直尺連一連。 （3）集體訂正。2.自主練習2小組內(nèi)說一說你是怎樣解決的？選擇合適的測量方法進行測量。集體糾正答案。3.自主練習3先說說這道題的意思。 怎樣測量乒乓球臺的長度？小組內(nèi)討論合適的方法。4.自主練習4 （1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。 （2）引導學生在測量實際要選擇用米做單位的，又要選擇用厘米做單位的。 （3）把測量的結果制成統(tǒng)計圖。 （4）全班交流。板書設計教學反思附送：2019-2020年一年級數(shù)學下冊 青蛙吃害蟲 1教案 北師大版課題：青蛙吃害蟲教學目標：1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學準備：計數(shù)器、課件教學過程：一、探究方法：1.出示課題，簡單社會公益教育2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。3.你能提出哪些數(shù)學問題？（問題一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？ 列式： 56 + 30 = 觀察：兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十數(shù)） 撥珠子：先撥56，5個十，6個一。 加30該怎樣撥？（為什么把“3”加在十位上？） 觀察：加完“30”后，計數(shù)器十位、個位各有什么變化？ （十位：50 + 30 = 80 個位：沒有變化） 完成算式： 56 + 30 = 86 對比：56 + 3 = 小結：兩位數(shù)加整十數(shù)，十位相加，個位沒有變化。（問題二）：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？列式： 56 - 30 =撥珠子，討論計算的方法；完成算式小結二、解決問題：1.口算：P25 32.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學問題？列式解答?！皟芍蛔哪绝B一共吃了多少條蟲子？”“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”3.P25 2 看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？要求“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？小結方法：原來的 剩下的 = 跳下去的 列式： 38 5 = 33（只） 4. P25 4 看圖，說說圖意：來了42名同學，只有30把椅子。提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）討論：有多少名小朋友沒有座位？（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）列式解答。板書設計： 青蛙吃害蟲兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 大青蛙比小青蛙多吃多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃多少只？ 十個 十個 十個 十個 十個 十個 5 6 + 3 0 = 8 6（只） 5 6 3 0 = 2 6（只）