2019-2020年一年級數學下冊 小小養(yǎng)殖場 6教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級數學下冊 小小養(yǎng)殖場 6教案 北師大版 教學目標 　　1. 結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 　　2．能在具體情境中把握數的相對大小關系。 　　3．培養(yǎng)學生初步建立數感。 教學重點 　　讓學生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 教學難點 　　在具體的題目中，在具體情境中把握數的相對大小關系。 教學過程 　　一、教學導入。 　　今天，是小白兔的生日。它把它的好朋友小灰兔和小黑兔請到了家里做客。我們也去湊湊熱鬧吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正給小灰兔和小黑兔倒飲料呢！ 　　二、活動一。 　?。ㄒ唬┏鍪緝杀嬃?，一杯裝滿了芬達，另一杯裝了一半的可樂。 　　1．教師提問：仔細觀察杯子中的飲料，你發(fā)現了什么？ 　　甲生：芬達比可樂多。 　　乙生：可樂比芬達少。 　　2．教師小結：你們回答的都很對。 　?。ǘ┰俪鍪疽槐谎b了一點點蘋果汁的杯子。 　　1．教師提問：你又發(fā)現了什么？ 　　甲生：芬達最多，蘋果汁最少。 　　乙生：蘋果汁差不多是可樂的一半。 　　丙生：芬達比可樂多，芬達還比蘋果汁多。 　　…… 　　2．教師提問：芬達比可樂多，芬達也比蘋果汁多，可多得一樣嗎？ 　　你能找些詞來說一說嗎？ 　　甲生：芬達比可樂多一點，芬達比蘋果汁多很多。 　　乙生：芬達比可樂多一口，芬達比蘋果汁多好多。 　　丙生：芬達比可樂多一半，可樂比蘋果汁多一半，芬達比蘋果汁多得多。 　　…… 　　3．引導學生說出：多一些、多得多。 　　教師板書：多一些、多得多。 　　4．教師提問：想一想，可樂比芬達怎樣呀?蘋果汁比芬達呢？ 　　5．引導學生說出：少一些、少得多。 　　教師板書：少一些、少得多。 　　6．教師小結。 　　今天這節(jié)課我們就要和這些詞交朋友，我們來比賽，看誰最先認識它們，了解它們！ 　　三、活動二。 　　小白兔和它的好朋友們喝完了飲料后，他們手拉著手到山上采蘑菇去了。 　　1．小白兔說它采了30個蘑菇，小灰兔說它采的比小白兔多得多，小灰兔可能采了多少個蘑菇呀？說一說，你是怎么想的呀？ 35個 60個 　　2．小黑兔說它比小白兔采的少一些，你知道小黑兔可能采了多少個蘑菇嗎？和小組里的同學說一說，你是怎么想的？ 25個 10個 　　3．小白兔的媽媽從山上回來了，它也采了一些蘑菇，小白兔說它媽媽采的蘑菇和小灰兔采的差不多，你知道小白兔的媽媽采了多少個蘑菇嗎？ 65個 80個 　　4．小組討論：這道題怎么想？差不多是什么意思？ 　　教師板書：差不多 　　四、活動三。 　　小白兔的生日過得可快樂了，它吃到了生日蛋糕，還和它的小伙伴們做了很多游戲。我們同學們在課間，也經常做游戲，你們都玩什么呀？現在我們一起到操場上去看一看，那里的同學們正在干什么呢？ 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：想一想 　　1．誰能說一說，操場上的同學們都在干什么？ 　　2．你能回答提出的問題嗎？我們小組一起討論這道題好嗎？ 　　3．哪個小組能說一說你們是怎么想的？ 　　在操場的一角，有很多同學在跳繩，我們一起去看看。 　?。ǘ┏鍪緢D片：跳繩 　　1．這道題你們能自己完成嗎？試一試吧！ 　　2．和組里的同學說說，你是怎么想的？ 　　五、活動四。 　　1．我們以小組為單位，合作學習下面的兩道題，行嗎？ 　　學習要求：小組內要團結幫助，尊重別人的意見。 　　每一位同學都要說一說你是怎么想的。 　　2．出示圖片：爸爸的年齡 　　3．出示圖片：松果的個數 　　六、活動五。 　　春天來了，大地復蘇了，很多小動物都出來活動了，我們一起到小小養(yǎng)殖場去看看。 　　出示圖片：小小養(yǎng)殖場 　　教師提問：仔細觀察你從圖上都看到了什么？ 　　你能比一比說一說，誰多誰少嗎？找找我們今天剛認識的“朋友們”幫幫忙。 　　七、活動六。 　　參觀完了小小養(yǎng)殖場，我們來做個游戲，怎么樣？我們先來看看這個游戲怎么做？ 　　1．出示圖片：數學游戲 　　2．看明白了嗎？我們也兩個人一組，像他們那樣進行猜數的游戲，怎么樣？ 　　八、課堂總結。 　　這節(jié)課你們學的愉快嗎？和組里的同學們說一說你這節(jié)課的收獲吧！ 　　 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 小小養(yǎng)殖場 7教案 北師大版 教學目標： 1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義。 2. 能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。 3．使學生能在具體情境中把握數的相對大小關系，發(fā)展學生的數感。 教學重難點： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。 教學設計： 一、情境導入。 師：同學們，今天給你們帶來了三杯飲料，可樂、雪碧、芬達。 （生感興趣，按捺不住。） 二、自主探究，理解新知。 （一）直觀比較。 1. 談話：師：想喝先得解決老師給你們的問題，請你仔細觀察三杯飲料，然后說說哪杯多，哪杯少。 生：可樂最少，芬達最多。 師：請你用“誰比誰多”來說一說。 生：雪碧比可樂多，芬達比可樂多。 師：那它們比可樂多的一樣嗎？誰多的更多？（引入“多一些、多得多”的概念） 2. 用“多得多，多一些”和同桌相互說一說。 3. 理解多得多與多一些的區(qū)別。（多得多比多一些多的程度要大） （二）主題圖探索。 1. 自主探究，獨立思考。 師：剛才的大家都有非常棒的表現，所以現在老師要帶大家去一個漂亮的地方。(引出主題圖，引導學生仔細觀察。) 師：請仔細觀察圖，你能從中得到哪些數學信息？ 生：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。 師：請你比較這些數據，你有什么發(fā)現？ 生：我發(fā)現鵝最少，雞最多。 師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現，然后告訴小組的同學。 2. 合作交流，匯報成果。 師：現在請小組內的同學相互交流，把你的想法告訴其它的伙伴，一會兒看看哪個小組的任務完成得最出色。 師：好，哪個小組先來?其他同學注意聽，可以補充。 生1：我們小組發(fā)現養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。 生2：我們小組發(fā)現：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。 生3：我們也發(fā)現：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。 生4：除了他們說的，我們還發(fā)現雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。 師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。 生5：我還發(fā)現，雞比鴨和鵝的總數都要多。 師：你觀察得真仔細。 3. 小結。我們今天學習了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。） （三）新知運用，點撥引導。 1. 那么，誰能從現實生活中舉幾個例子來說明呢? 生1：我們教室里，有一位老師，38個學生，學生比老師多得多。 師：反過來呢？ 生2：老師比學生少得多。 生3：我們班有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。 2. 引入“差不多”的概念。 師：我們看看男生比女生多幾人？ 生：只多兩人。 師：男生和女生的人數相差很小的時候，我們用另外一個詞更合適，那就是“差不多” 師：那剛才那句話我們應該怎么說？ 生：男生人數和女生人數差不多。 3. 小結。 三、鞏固練習，扎實新知 課后練習題。 四、實踐作業(yè)，強化新知 調查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。