2019-2020年三年級科學下冊 蹺蹺板2教案 青島版.doc

《2019-2020年三年級科學下冊 蹺蹺板2教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級科學下冊 蹺蹺板2教案 青島版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級科學下冊 蹺蹺板2教案 青島版 一、教學目標 1.能用觀察.體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀察.實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。 2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意與人合作與交流. 3.知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 二、教學重點、難點: 學生能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡的規(guī)律。 三、教學準備： 1.課前讓學生玩一玩蹺蹺板 2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表 四、教學過程： （一）觀察現(xiàn)象，提出問題 教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關視頻資料）請同學們仔細觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ 學生充分交流。（讓學生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答） 引導學生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？ （二）探究交流，解決問題 猜想假設，嘗試解釋 師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學生猜：（指名答） 師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗） 制定方案，實施探究 小組討論交流，制定實驗方案。 學生匯報交流。 認識杠桿尺。師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。 教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。 師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。 師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。 學生分組實驗，并做好記錄。 匯報交流 師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。 貼學生記錄的圖，師引導學生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。） 使學生明確：當杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。 總結：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。 （三）聯(lián)系生活，知識應用 1.談話：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？ 學生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計等。 2.學生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結構的名稱和作用。 教師講解演示：天平的使用方法 （四）總結評價，課下制作 1.這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣? 2.課下請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 身邊的材料 1教案 冀教版 一、教學目標： （一）科學探究目標： 1.能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構成的。 2.能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1.愿意把本組找到的材料告訴其他組。 2.能舉例說出我們的生活你不開各種材料。 （三）科學知識目標： 1.能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。 2.能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。 3.能舉例說明天然材料與人造材料的關系。 （四）科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標： 1.能舉例說明材料與人類生活的密切關系。 2.能描述某種人造材料的主要加工過程。 二、教學過程： 活動1：下面的物品是用什么材料制成的？ 1.用感官和簡單工具正確判斷出常見物體是由什么材料制成的。 2.以制成物品的材料為標準，給物品分類。 3.在交流討論中，引導學生傾聽別人的意見。 活動2：認識人造材料與天然材料。 1.舉例說明什么是天然材料。 2.用自己的話說出天然材料與人造材料的相同點和不同點。 3.描述一種人造材料的主要加工過程。 活動3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？ 1.運用學過的知識和技能準確地辨別出教室中各種物品是由什么材料組成的。 2.與其他小組同學交流自己的觀察結果。 3.舉例說明我們的學習用品離不開豐富的材料。 活動4：調查自己家中的用品是由哪些材料制成的。 1.正確辨別自己家中的各種物品是由什么材料組成的。 2.舉例說明我們的日常生活離不開各種材料。