2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 全神貫注 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 全神貫注 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。 2.學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑。 3.會(huì)仔細(xì)觀察人們專心做事的神態(tài)，能把自己觀察到的內(nèi)容向同學(xué)敘述清楚。 4.了解法國(guó)大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事，懂得要做好一件事，就必須全神貫注。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑揭題. 1.出示課題，讀題。 2.讀了課題后，你有什么疑問嗎？ （1）全神貫注是什么意思？ （2）誰全神貫注？ （3）全神貫注干什么？ （4）結(jié)果怎么樣？ 3.解決第一個(gè)問題。 二、自學(xué)課文。 1.那么課文究竟講了誰全神貫注的一件事呢？ 請(qǐng)大家自學(xué)課文。要求：自由輕聲讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。 帶著問題再讀課文，盡力解決問題。 2.指名分節(jié)讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文。 1.交流學(xué)生質(zhì)疑問題：第二個(gè)問題。 師追問：誰來介紹一下羅丹。生交流，師補(bǔ)充。 2.交流第三個(gè)問題。 (1)學(xué)生回答。 (2)師出示：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了一點(diǎn),臉上 ……對(duì)不起,請(qǐng)等一等.”他立即拿起抹刀,修改起來。 指名學(xué)生讀這句話。其他學(xué)生評(píng)析。 師:看來羅丹真是個(gè)對(duì)工作精益求精的人?。? (3)哪些詞語可以看出呢？學(xué)習(xí)課后詞句活動(dòng)室/1 (4)請(qǐng)自由讀好這句話. (5)齊讀句子 3.那么羅丹是怎樣全神貫注工作的呢？課文的第二節(jié)按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫了這個(gè)過程. (1)小組學(xué)習(xí):讀好第二節(jié),并找找你覺得哪句話最能體現(xiàn)羅丹專心做事的. (2)師生配合讀第二節(jié). 羅丹（ ）,好象跟誰在說悄悄話；( ),又似乎跟誰在激烈地爭(zhēng)吵。他的腳( ),他的手( )，半小時(shí)過去了。羅丹情緒越發(fā)激動(dòng)，他像( )，一個(gè)小時(shí)后，他停了下來,( )。 (3)詞句活動(dòng) 練習(xí)2小組討論. 指名回答. 男女分別讀句子. 4.解疑第四個(gè)問題. 5.從這件事,你懂得了什么道理? 板書:做好一件事,就必須全神貫注. 四、語言實(shí)踐活動(dòng). 1.語言直播廳:小組交流： 你或者你熟悉的人,在做什么事情的時(shí)候是“全神貫注”的?用兩三句話說說他全神貫注的動(dòng)捉或神態(tài). 2.全班交流. 3.當(dāng)堂小練筆. 本文生動(dòng)地?cái)⑹隽朔▏?guó)大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住羅丹動(dòng)作和神態(tài)的變化，通過反復(fù)又感情的朗讀,體會(huì)作者是怎樣把羅丹工作起來如夢(mèng)如癡的精神狀態(tài)寫具體的。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 全神貫注教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。 2.學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑。 3.會(huì)仔細(xì)觀察人們專心做事的神態(tài)，能把自己觀察到的內(nèi)容向同學(xué)敘述清楚。 4.了解法國(guó)大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事，懂得要做好一件事，就必須全神貫注。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑揭題. 1.出示課題，讀題。 2.讀了課題后，你有什么疑問嗎？ （1）全神貫注是什么意思？ （2）誰全神貫注？ （3）全神貫注干什么？ （4）結(jié)果怎么樣？ 3.解決第一個(gè)問題。 二、自學(xué)課文。 1.那么課文究竟講了誰全神貫注的一件事呢？ 請(qǐng)大家自學(xué)課文。要求：自由輕聲讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。 帶著問題再讀課文，盡力解決問題。 2.指名分節(jié)讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文。 1.交流學(xué)生質(zhì)疑問題：第二個(gè)問題。 師追問：誰來介紹一下羅丹。生交流，師補(bǔ)充。 2.交流第三個(gè)問題。 (1)學(xué)生回答。 (2)師出示：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了一點(diǎn),臉上 ……對(duì)不起,請(qǐng)等一等.”他立即拿起抹刀,修改起來。 指名學(xué)生讀這句話。其他學(xué)生評(píng)析。 師:看來羅丹真是個(gè)對(duì)工作精益求精的人??！ (3)哪些詞語可以看出呢？學(xué)習(xí)課后詞句活動(dòng)室/1 (4)請(qǐng)自由讀好這句話. (5)齊讀句子 3.那么羅丹是怎樣全神貫注工作的呢？課文的第二節(jié)按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫了這個(gè)過程. (1)小組學(xué)習(xí):讀好第二節(jié),并找找你覺得哪句話最能體現(xiàn)羅丹專心做事的. (2)師生配合讀第二節(jié). 羅丹（ ）,好象跟誰在說悄悄話；( ),又似乎跟誰在激烈地爭(zhēng)吵。他的腳( ),他的手( )，半小時(shí)過去了。羅丹情緒越發(fā)激動(dòng)，他像( )，一個(gè)小時(shí)后，他停了下來,( )。 (3)詞句活動(dòng) 練習(xí)2小組討論. 指名回答. 男女分別讀句子. 4.解疑第四個(gè)問題. 5.從這件事,你懂得了什么道理? 板書:做好一件事,就必須全神貫注. 四、語言實(shí)踐活動(dòng). 1.語言直播廳:小組交流： 你或者你熟悉的人,在做什么事情的時(shí)候是“全神貫注”的?用兩三句話說說他全神貫注的動(dòng)捉或神態(tài). 2.全班交流. 3.當(dāng)堂小練筆. 本文生動(dòng)地?cái)⑹隽朔▏?guó)大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住羅丹動(dòng)作和神態(tài)的變化，通過反復(fù)又感情的朗讀,體會(huì)作者是怎樣把羅丹工作起來如夢(mèng)如癡的精神狀態(tài)寫具體的。