2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 3How are you教案3 冀教版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 3How are you教案3 冀教版 A. 知識目標： 1. 掌握三會詞匯：book chair desk 2. 學會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。 B. 能力目標： 1. 能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。 2. 會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。 C. 情感目標： 讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。 二、教學重點： 1. 新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book chair desk 注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：（會聽、會說）： What’s this? It’s a ________. 這是什么？ 這是________。 How are you? I’m fine. 你好嗎？ 我很好。 三、教學難點：What’s this? It’s a ________. 這是什么？ 這是________。 四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片 五、教學流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！” 2）教師同學生做手偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。 New Concepts 1.Listen a song： A、教師可以先自導自演一段對話，如： A:Hello B:Hi! A:What’s your name ? B:My name is ________. A:Oh, how are you? B: I’m fine. 然后反復強調(diào)最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。 教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。 之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。 B、利用實物教授book chair desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________. 2. Practice： 1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。 2）Play a game“Stop,go” 把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。 3）Sing a song 兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學生參與的積極性。 3.Make dialogue： 教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。 Class Closing Goodbye! 六、板書： 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 51 2 3 4 5教案3 冀教版 知識目標：1.正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five; 2.明白句型How many? 3.正確使用句子May I have……?ok 能力目標：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。 情感態(tài)度價值觀目標：關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。 二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）： 1.單詞one, two, three, four, five; 2.本課的句子以及拓展運用。 三、教具(Teaching Aids)和 學具： 錄音機磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的貼紙、實物、學生用小卡片 四、教學過程： Step1: Class opening 1.Greeting 2.Sing a song：“How are you?” (老師和同學之間邊握手邊唱) 3.全班邊做動作邊說歌謠：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課) （設(shè)計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。并引出新課） Step2: New concepts 一、New concepts ：How many? 1. T: How many books do I have?(講解How many并板書) Ss：1 T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用學生的實物來教學。其他數(shù)字依此方法講授并板書，以組為單位適當給與獎勵。) 2. Play a game to remember the number words。 （設(shè)計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態(tài)） 3. Ask the students to the front.（適當給與獎勵。） 4.老師可問學生，在生活中還有那些地方用上數(shù)字。學生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學號、座位號等等。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分） 二、May I have……? 1. T: How many …… do you have? May I have……?（講解May I have……?） 2. Make up the dialogue and check them. （適當給與獎勵。） 3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen. Who can tell us? 講解No books for me. 4. Make up the dialogue. You can say: How many……? May I have……? ...... （設(shè)計意圖：聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調(diào)，有助于學生正確模仿，強化記憶，以便形成良好的語言素質(zhì)，培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時，創(chuàng)造性的使用教材，循序漸進，分散難點，不至于使學生產(chǎn)生畏難情緒。同時利用小組交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識） Step3: Class closing 1. T: How many …… do you have? (手指黑板上的獎勵圖標)Let’s chant. 1-1- 1; 1-2- 2; 1-3- 3; 1-4- 4; 1-5- 5. 可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。 2. Do the activity book: Lesson 5: 五、 Blackboard Hand- writing Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many? May I have……? 六、課后反思：