2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買鉛筆教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買鉛筆教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計(jì)算方法。 2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)退位減法計(jì)算方法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐法、演繹概括法 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、背“湊十”兒歌。 2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。 3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 3、 填一填 9+（ ）=13 （ ）+9=15 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖） 師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆 記（板書(shū)課題：買鉛筆）。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書(shū)：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？） 2、獨(dú)立思考，探索算法。 師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15—9= 師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。 （1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 師板書(shū)：數(shù) （2）把9分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書(shū)：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書(shū)：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因?yàn)?+6=15，所以15-9=6 師板書(shū)：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書(shū)：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 17―9＝ 12－9＝ 請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。 三、鞏固算法 1、完成算一算。 生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。 2、完成練一練第1、2、3題 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。 3，游戲“摘蘋果” 師：蘋果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。 當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。 四、發(fā)展練習(xí)（小松鼠摘松果） 投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？ 列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果） 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 買鉛筆 有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）“數(shù)” 一根一根的減 （3）把15分成10和5 （2）把9分成5和4 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 （4）9+（6）=15 15-9=6 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二十以內(nèi)的退位減法 5教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo)： 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法 【能力訓(xùn)練點(diǎn)】 1.能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 【德育滲透點(diǎn)】 通過(guò)想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn): 理解用加法算減法的計(jì)算方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 口算卡片、教科書(shū)第1頁(yè)例1的蘋果圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個(gè)圓形。 教學(xué)步驟: 一、鋪墊孕伏 1．看卡片口算 9＋2 9＋5 9＋3 9＋4 9＋9 9＋8 9＋6 9＋7 2．看卡片說(shuō)出(　　　 )里應(yīng)填的數(shù)。 9＋(　　　 )＝11 9＋(　　　 )=17 9＋(　　　 )＝14 9＋(　　　 )＝15 9＋(　　　 )＝16 9＋(　　　 )＝13 9＋(　　　 )＝18 9＋(　　　 )=12 (通過(guò)復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊。) 二、探究新知 1．教學(xué)例1 (1)出示例1左圖。 ①指名說(shuō)出圖意。 ②用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：9＋2=11 (2)出示例1右圖。(先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè)) ①指名說(shuō)出圖意。 ②要求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：11－9 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式。 提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算11減9該怎么想？ 學(xué)生討論，可能有幾種情況： ①9加2得11，11減9得 2 ②11可以分成9和2，11減9得2 ③10減9得1，1加1得2 ④11減1得10，10再減8得2 (4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快？ 計(jì)算11減9，想 9加幾得 11，　 9加 2得 11，所以 11減 9得 2。教師板書(shū)。 (5)指名復(fù)述想的過(guò)程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。 (6)讀算式。 (此例題以“扶”為主，通過(guò)直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路。) 2．教學(xué)例2 (1)教學(xué)例2左圖。 ①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書(shū)：12－9 ②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答。 (計(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3) ③讀算式。 (2)教學(xué)例2右圖。 ①出示例2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說(shuō)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：14－9 ②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)。 (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問(wèn)題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形成過(guò)程，此例題做到“扶中有放”。) 3．教學(xué)例3 (1)分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)。 (2)匯報(bào)交流得多少，是怎么想的？ 4．反饋練習(xí) 做一做，第1題。 5．教學(xué)例4 讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說(shuō)出想的過(guò)程。 教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺。 (由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來(lái)思考計(jì)算過(guò)程注意由具體到抽象的過(guò)渡，教師要敢于放手，讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。) 6．學(xué)生小結(jié)。 三、鞏固發(fā)展 1．做一做第2題。 2．17－9＝(　　　 ) 　　12－9=(　　　 ) 　　15－9＝(　　　 ) 想：9加(　　　 )得17 想：9加(　　　 )得12 想：9加(　　　 )得15 3．9＋(　　　 )＝12 9＋(　　　 )=11 9＋(　　　 )＝14 12－9＝(　　　 ) 11－9＝(　　　 ) 14－9=(　　　 ) 4．5＋9=(　　　 ) 7＋9＝(　　　 ) 4＋9＝(　　　 ) 14－9＝(　　　 ) 16－9＝(　　　 ) 13－9＝(　　　 ) 5．游戲。 先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書(shū)本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書(shū)，同桌列式口答，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”。 四、全課小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)？ 五、布置作業(yè) 六、板書(shū)設(shè)計(jì)