2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 農(nóng)夫的一天-認(rèn)識(shí)方位教學(xué)反思 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 農(nóng)夫的一天-認(rèn)識(shí)方位教學(xué)反思 青島版五年制教學(xué)反思：辨認(rèn)方向?qū)σ荒昙?jí)的小學(xué)生來說比較抽象，有一定難度。所以在教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的故事入手，引入課題。然后出示情景圖，將太陽的東升西落讓學(xué)生敘述出來，讓學(xué)生在合作交流時(shí)很容易與方位聯(lián)系起來，同時(shí)教學(xué)注重課內(nèi)向課外的延伸，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在熟悉的事物和具體的情境中了解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如本節(jié)課讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中辨別東、西、南、北四個(gè)方向，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)五要根據(jù)學(xué)生的掌握情況和教師的駕馭能力，而進(jìn)行的拓展延伸，目的是讓不同層次的學(xué)生都得到提高。沒有學(xué)生的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、動(dòng)手指一指、動(dòng)嘴說一說激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的興趣和熱情。使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中掌握新的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)過程利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的培養(yǎng)。當(dāng)然這節(jié)課還有很大的不足！有些環(huán)節(jié)不夠深入，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，只是說了說，更應(yīng)該讓他們寫寫，處理的倉促了一些！附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 加法和減法（一）復(fù)習(xí) 第一課時(shí)1教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁復(fù)習(xí)第15題教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。2.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高同學(xué)們解答實(shí)際問題的能力,提高同學(xué)們的分析能力。3.發(fā)展大家的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的分析能力教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板教學(xué)過程：一、計(jì)算練習(xí)。1.老師出示口算卡片，學(xué)生直接口報(bào)結(jié)果。2復(fù)習(xí)題1。1)直接寫得數(shù)，集體訂正。2)比比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方,什么不同的地方?3.復(fù)習(xí)題2。1）老師先說明題意，先把兩葉片上的數(shù)相加說出和,再相減算出差。2)同桌同學(xué)相互練習(xí)，集體交流。4.復(fù)習(xí)題3。12題口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體訂正對(duì)做得全對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng).二、應(yīng)用題練習(xí)。1.復(fù)習(xí)題4。1)要求學(xué)生通過觀察不計(jì)算來比較兩個(gè)算式的大小。2)集體交流說說你是怎樣的?2.復(fù)習(xí)題5。1)出示第5題，說說題意。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說你是怎樣想的,為什么兩個(gè)問題的算法不同?3)集體口答。三、作業(yè)布置。復(fù)習(xí)(1)。