2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 王二小 第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 王二小 第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“王、助”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“王、邊、進(jìn)”3個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的孩子的生活，認(rèn)識(shí)到敵人的兇殘，了解王二小的機(jī)智勇敢。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“王、助”等 10個(gè)生字，會(huì)寫“王、邊、進(jìn)”3個(gè)字。 2.難點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的孩子的生活，認(rèn)識(shí)到敵人的兇殘，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片。 教學(xué)過(guò)程： 課前欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》。 一、 揭題 1.師：剛才我們聽的歌曲是《歌唱二小放牛郎》，里面所唱的小男孩兒就是圖上的這個(gè)孩子，他的名字叫王二小。 小朋友們來(lái)跟他打聲招呼吧。 觀察這個(gè)“王”字，書寫它時(shí)要注意什么。 師板書“王”，生書空。齊讀課題。 2.師：這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第23課，來(lái)認(rèn)識(shí)王二小，看看他是一個(gè)怎樣的孩子。 二、 感知課文，隨文識(shí)字 1.打開課文99頁(yè)，借助拼音把難讀的字多讀幾次，把句子讀通順。 師：讀了課文，你知道王二小是誰(shuí)嗎？ （插圖1+段1第1句）兒童團(tuán)員：相當(dāng)于現(xiàn)在的少先隊(duì)員。 師：在你們當(dāng)上少先隊(duì)員，帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾時(shí)，你們是不是感覺(jué)很自豪呢？ 王二小能成為兒童團(tuán)員，他也很自豪，帶著你們的自豪一起來(lái)讀一讀這句話。 小“英雄”——記字形；雄—推、準(zhǔn)、堆、難 2.教學(xué)第1段 ①師：小英雄王二小是兒童團(tuán)員，那他平時(shí)都做些什么呢？看看這幅圖（插圖1），請(qǐng)你從文中找出寫這幅圖的句子。 （出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。） 助——讀準(zhǔn)翹舌音；字形；請(qǐng)小老師領(lǐng)讀字卡后面的詞語(yǔ)。 哨——除了放哨還有什么哨：口哨（出示口哨圖片）口哨要用嘴巴吹才會(huì)響，所以是口字旁。 理解“放哨”：站崗、巡邏。 ②師：生字寶寶跑到了句子里，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（2生，相機(jī)糾正字音） 理解“常?！保航?jīng)常，不止一次。說(shuō)明王二小常幫八路軍放哨。 用“常?！痹炀?。 齊讀段1。 3.教學(xué)第2段： ① （出示插圖2）師：有一天，當(dāng)王二小一邊放牛，一邊放哨時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？ “敵”——記字形：加一加，換一換；跟老師讀詞語(yǔ)。 ②師：瞧這些人，他們就是——敵人。仔細(xì)看這幅圖，你從哪兒看出他們就是敵人？ 師：這些可惡的敵人要來(lái)做什么？ “掃蕩”——讀準(zhǔn)后鼻音；記字形；理解“掃蕩”：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人到有八路軍的地方打八路軍，殺害老百姓，實(shí)行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。 師：誰(shuí)能從文中找出寫這幅圖的句子？ （出示句子：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。） 師：誰(shuí)還想讀一讀的？ ② 師：你們瞧，鬼子軍官?gòu)堉笞?，可能?duì)王二小說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話） 4.教學(xué)第3段： ① 師：王二小是怎么做的呢？（出示插圖3+段3） 理解“順從”：很聽話，按照敵人的意思去做。順——讀準(zhǔn)字音；記字形；師講猜謎語(yǔ)的方法。 師：王二小是真的順從敵人了嗎？哪里看出來(lái)的？（裝著順從） 請(qǐng)生讀段3。 理解“埋伏圈”：八路軍事先在一個(gè)地方埋伏好，只要敵人一進(jìn)來(lái)就沒(méi)法逃出去了。 ② 齊讀段3，邊讀邊思考：王二小為什么裝著順從的樣子給敵人帶路呢？（生說(shuō)） 讀到這兒，你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)理由。（板書：勇敢、聰明） ③ 出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。 敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。 師：你們也是聰明的孩子，讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 了解把字句和被字句。 做把字句改為被字句的練習(xí)：八路軍把敵人消滅了。 三、鞏固詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字 1.鞏固詞語(yǔ) 2.生觀察“邊、進(jìn)”，師范寫，生書空 3.生練寫，評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 王二小 英雄 勇敢、聰明 邊 進(jìn) 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 王二小1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。 3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。 課前準(zhǔn)備： 1.收集到的小英雄圖片 2.生字卡片 3.課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、切入舉偶 　　1.談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。） 　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題） 　?。◤膶W(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。） 　　2.展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題） 　　二、對(duì)話平臺(tái) 　?。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文內(nèi)容） 　　點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂(lè)范讀課文。聽后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 　?。I(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。） 　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。） 　　邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。 　?。ǘ┳R(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。） 　　1.匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。 　?。ㄕn前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。） 　　2.拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？ 　　3.用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。 　　出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”） 　　出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”） 　　出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”） 　　補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”） 　　4.采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？ 　?。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。） 　　1.分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。） 　　2.找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。 　　（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。） 　　3.畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。 　　（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力） 　　照樣子說(shuō)一說(shuō)： 　?。?）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。 　?。?）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。 　　（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。 　?。ㄎ澹懽郑ń涣鲗懽址椒?，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)） 　　1.出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。 　　2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。 　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空） 　　4.指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。 　　5.展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。 　?。ㄈ跁鴮?、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、對(duì)話平臺(tái) 　?。ㄒ唬?dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。） 　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 　　1.開火車讀生字新詞。 　　2.小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。 　　（以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。） 　?。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢） 　　1.指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話） 　　2.自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景） 　　3.男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”? 　　4.同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀） 　?。▎l(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。） 　?。ㄈ└形颍▌?chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格） 　　假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？ 　　（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。） 　　（四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情） 　　為什么說(shuō)王二小是英雄呢？ 　　（通過(guò)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。） 　?。ㄎ澹斑x讀（自主選讀，加深品味。） 　　1.找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀） 　　2.以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音（參見(jiàn)相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 　　（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。） 　　1.把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。 　　2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。 　　二、寫字 　　學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。 　　總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。） 　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)