2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案1 青島版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案1 青島版 【教材分析】 愛玩是小學生的天性。本課順應學生的年齡及興趣特點，讓學生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學生意識到可以通過對物體內(nèi)部的觀察，認識物體，意識到“解暗箱”是認識物體本質(zhì)特征的科學探究方法。 【教學目標】 1.能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”是研究事物的一種方法；學會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。 2.通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識到科學技術(shù)與人們生活有十分密切的關系。 3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決。 【教學準備】 學生準備：各種不同的不倒翁。 教師準備：制作不倒翁的各種材料。 【教學重點】探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。 【教學難點】研究不倒翁扳不倒的原因。 【教學課時】一課時。 【教學過程】 一、導入新課： 出示不倒翁。談話：同學們，這是什么？玩過嗎？ 不倒翁為什么扳不倒，這里面有一定的秘密？今天我們一起來玩不倒翁好嗎？ 二、學習新課： 1.玩不倒翁。 學生玩不倒翁，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，學生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于學生互相合作、發(fā)現(xiàn)問題。 學生匯報提出的問題。 2.探究不倒翁扳不倒的原因。 外部構(gòu)造： （1）學生對自己提出的問題進行猜想與假設。 （2）自己設計探究方案來解決發(fā)現(xiàn)的問題。 （3）分小組進行討論。 （4）交流匯報。 （5）教師小結(jié)：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個原因。 內(nèi)部構(gòu)造： 教師引導學生打開不倒翁，繼續(xù)觀察研究。 （1）學生觀察、探究。 （2）小組討論、研究。 （3）交流匯報。 （4）教師進行實物演示：不倒翁不倒的另一個原因是上輕下重。 （5）學生記錄。 繼續(xù)研究學生提出的其他問題。 3.探究不倒翁扳不倒的科學道理在現(xiàn)實生活中的應用。 教師提出問題： 生活中，哪些地方應用了不倒翁扳不倒的原理？ 學生進行思考。 教師放手讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗或通過閱讀課本上的圖片展 開討論，找它們的共同點。使學生把所學的知識應用到生活中，解決生活中的實際問題。 結(jié)合學生的交流，教師利用投影進行補充介紹。 注意兩點：①引導學生探究一些不容易倒的物品（如電話、臺燈）與不倒翁有何相像之處，有何不同之處，以強化對不倒翁之所以不倒的科學道理的認識，并應用到實際生活去。②注意引導學生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品，以培養(yǎng)學生將科學與生活緊密聯(lián)系的意識。 4.自由活動。 （1）制作不倒翁。 提問：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個喜歡的不倒翁嗎？ 給學生充分的想像空間，學生可以自由結(jié)合，也可以個人制作完成。 教師展示一些有個性的作品，以鼓勵學生的創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展，促進學生個性發(fā)展。 （2）評價活動：教師引導學生進行對本課的探究活動進行評價。在教科書中寫出自己的探究水平的級別。 （3）教學生兒歌： 我是一個不倒翁， 底下重，上邊輕。 推一推，搖一搖。 腳重頭輕不倒翁。 5.拓展活動。 在課堂制作的基礎上，激發(fā)學生制作一個“偏心不倒翁”，簡單講解制作方法。教師要鼓勵學舌創(chuàng)造性地制作，并對此進行認真探究，以培養(yǎng)學生的興趣，挖掘潛力，激發(fā)開拓意識。 【板書設計】 有趣的不倒翁 底面是半球形的 扳不倒的原因 上輕下重 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案3 青島版 一、教學目標： 1.能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；能夠運用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，經(jīng)歷“解暗箱”的探究活動，認識到“解暗箱”是研究事物的一種方法。 2.通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由各種不容易倒的物品，意識到科學技術(shù)與人們的生活有十分密切的關系，培養(yǎng)學生的審美能力。 3.通過探究不倒翁的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到問題答案的時候可以通過“解暗箱”的方法來解決。 二、教學過程： （一）談話導入： 很高興今天能和咱班的同學一起研究問題。我特意為同學們準備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當中，想知道是什么嗎？(想)那得先猜一個謎語，如果能猜中，這個禮物就會出現(xiàn)在大家面前。大家聽好：一個公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學生猜測） 是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜出來的？（從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。）大家說的都很在理，抓住了它的特點：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？（想）在同學們的桌洞里就藏著 一個不倒翁，大家拿出來玩玩吧。（學生盡情地玩，每個同學都參與其中。） 同學們玩得都很開心，有的同學甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒?，F(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個小秘密，你們想不想揭開這個秘密？（想）那好，這節(jié)課，我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。 板書：有趣的不倒翁 （二）探究活動： 1.猜一猜： 這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？ （鼓勵學生大膽猜測）如學生積極性不高時，鼓勵：科學家在研究問題之前都要進行大膽地猜想，然后通過實驗，得出結(jié)論?？纯茨膫€同學像個小科學家。還有誰來猜一猜這是為什么？（學生猜：底部是半球形、里面有東西等等） 這些都只是同學們的猜測，是對是錯？誰也說不準，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？（打開看看、做實驗）好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。 2.學生動手實驗，老師參與其中。 3.學生交流，教師做參與者，適時給予點撥、引導，學生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。 師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學都積極參與實驗，哪個小組能把你們的實驗以及發(fā)現(xiàn)跟大家談談？ 學生談自己的發(fā)現(xiàn)。 師：同學們通過觀察、實驗，你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么？ 學生分析不倒翁的秘密。 師：這里有一個瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？（重）上面？（輕）誰來試試它能不能推倒？ （生上臺試試，用力推，推倒了。） 師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？ 學生猜想。 （板書：半球形） 4.動手制作不倒翁。 師：同學們通過觀察、思考、動手實驗，像科學家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個不倒翁？（想）老師為同學們準備了一些材料，大家可以選擇你認為合適的材料做一個不倒翁，待會兒我們要舉行一個作品展示會，評選出最 佳作品和最有創(chuàng)意的作品。好，請每組派一名代表來材料中心領取材料。（學生動手制作，教師巡視，可加以適當?shù)膸椭?。做好的作品放在講臺上。） 講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說邊推弄不倒翁）誰來評一評你認為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創(chuàng)意？（學生評） 師：請最佳作品獲得者上臺和大家見面。（握手祝賀）請最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺。祝賀你們！ 師：這幾個雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請小專家們幫助分析分析。 師生共同分析原因。 師：課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎？除了老師為大家準備的材料外，你認為還有什么可以制作不倒翁？（半個乒乓球、半個蘋果、半個桃子等）如果大家有興趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個不倒翁。 （三）課堂總結(jié)： 師：這節(jié)課，同學們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學到知識，能談談你們有什么收獲嗎？ （學生談收獲） 師：生活中有很多物品是根據(jù)不倒翁的原理制作出來的，課后同學們仔細觀察，看看哪些東西像不倒翁一樣不容易倒？ 師：生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動手實驗，相信你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學家，對自己有信心嗎？（有）老師也相信你們。