2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 學(xué)畫(huà)平面圖教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 學(xué)畫(huà)平面圖教案 冀教版教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向，會(huì)看平面圖，能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的平面圖和圖例。掌握辨別方向的方法。2.再生活中能清楚得便別方向。3.增加對(duì)校園的喜愛(ài)之情教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)平面圖教學(xué)準(zhǔn)備：指南針教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入問(wèn)：在日常生活中你知道那幾個(gè)方向？如果迷了路你能用那些方法找到方向？二、新課： （一）認(rèn)識(shí)平面圖師：指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園的平面圖，問(wèn)：同學(xué)們想去動(dòng)物園嗎？生：想 師：好，我們一起去玩一玩。（出示課件：動(dòng)物園平面圖）現(xiàn)在，我們來(lái)到了動(dòng)物園門口，這兒有一張平面圖，它能幫助我們很快地了解動(dòng)物園的情況。在你們桌子上也有幾張這樣的圖，仔細(xì)看看，動(dòng)物園里有些什么？生：動(dòng)物園里有獅子、老虎、大象、猴子師：還有些什么呢？生：有餐廳、崗?fù)?、廁所。生：有綠地、道路、人工湖。師：真不錯(cuò)。你是怎么知道的呢？來(lái)，指給大家看看。生：（上臺(tái)指標(biāo)記）師：知道這些標(biāo)記叫什么嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，平面圖上出現(xiàn)“圖例”二字。）圖例是平面圖很重要的一個(gè)內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。生：老師，圖的左上角還有一個(gè)帶箭頭的標(biāo)記。師：真是個(gè)細(xì)心的孩子。這個(gè)小圖標(biāo)又叫什么呢？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“方向標(biāo)”三個(gè)字。）方向標(biāo)，也叫指向標(biāo)，它的箭頭所指的方向始終是北面。師：現(xiàn)在，我們對(duì)動(dòng)物園有了一些了解。大家想看哪些動(dòng)物呢？生：（自由發(fā)表自己的看法）師：這樣吧，請(qǐng)各組商量一下，選出你們最想看的三個(gè)動(dòng)物館，看清楚它們分別在動(dòng)物園的什么方向？（生討論、師巡視）師：商量好了，來(lái)，請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果。（教師提示學(xué)生：介紹時(shí)可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊電腦屏幕，也可以用小棍指大屏幕，學(xué)生選擇了小棍。）生：我們組最想看的三個(gè)動(dòng)物館是大象館、老虎館、天鵝湖。師：它們分別在動(dòng)物園的什么方向呢？生：大象館在動(dòng)物園的北面，老虎館在動(dòng)物園的東面，天鵝湖在動(dòng)物園的西南面。師：謝謝你，讓我們隨著第二小組去看看北面的大象，東面的老虎，還有西南面的天鵝。（師點(diǎn)擊出活動(dòng)畫(huà)面，適當(dāng)點(diǎn)撥畫(huà)面內(nèi)容。）師：下面請(qǐng)第五小組繼續(xù)為我們介紹。生：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）我們組最想看的是南面的熊貓館、西北面的羚羊館、東北面的海洋館。師：謝謝你的介紹。下面我們一起去看看。（點(diǎn)擊出活動(dòng)畫(huà)面，適當(dāng)點(diǎn)撥畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)生對(duì)此很有興趣，兩次觀看都很認(rèn)真，不時(shí)有歡笑聲、議論聲。）師：謝謝兩個(gè)小組帶我們游覽了動(dòng)物園，看了這些可愛(ài)的動(dòng)物。大家想一想，剛才我們是通過(guò)什么來(lái)看懂動(dòng)物園平面圖的？ 生：圖例。 生：方向標(biāo)。師：對(duì)，（板書(shū)：看懂圖例，弄清方向）看懂了圖例，弄清了方向，我們就學(xué)會(huì)看平面圖了。（板書(shū)：看平面圖）（二）學(xué)會(huì)辨別方向師：把實(shí)景圖用平面圖的形式表現(xiàn)出來(lái)就容易看清楚了。要會(huì)看會(huì)畫(huà)平面圖首先得學(xué)會(huì)辨別方向。問(wèn)：生活中我們有那些辨別方向的方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充說(shuō)明。做辨別方向的游戲：師：平面圖上也有方向，它和生活中不一樣，由于它是一個(gè)平面，上面只有上下左右四個(gè)方向，所以人們規(guī)定了圖上的方向就是“上北下南左西右東”。（板書(shū)圖上的方向）教師出示光明小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)圖例和方向，并回答書(shū)后的問(wèn)題。第二課時(shí)（三）學(xué)畫(huà)平面圖師：學(xué)會(huì)了看平面圖，下面我們來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)。先看老師怎么畫(huà)。師：我給大家畫(huà)一所學(xué)校的平面圖，這是我曾經(jīng)讀過(guò)的小學(xué)。（板書(shū)：學(xué)校平面圖）我們學(xué)校有教學(xué)樓、辦公樓、操場(chǎng)、旗臺(tái)，還有綠化帶（教師在圖的下方寫(xiě)出名稱，邊畫(huà)邊介紹）。辦公樓我用藍(lán)色表示；教學(xué)樓用這樣的顏色和形狀表示；操場(chǎng)用這樣的形狀表示；旗臺(tái)用紅色表示；綠化帶用這樣的符號(hào)表示。這就是圖例。它們?cè)趯W(xué)校什么位置呢？我先畫(huà)上方向標(biāo)。辦公樓在學(xué)校的東面，我和同學(xué)們經(jīng)過(guò)這里時(shí)，從不高聲喧嘩。操場(chǎng)在學(xué)校的北面，一到下課時(shí)間，這里可熱鬧了。教學(xué)樓在學(xué)校的南面，每天早晨，這里總是書(shū)聲瑯瑯。旗臺(tái)在教學(xué)樓和操場(chǎng)之間，操場(chǎng)和教學(xué)樓四周都有綠化帶，可漂亮了。師：好了，老師畫(huà)完了，你們能畫(huà)畫(huà)咱們的學(xué)校嗎？生：能。師：別急，咱們一起來(lái)想一想，學(xué)校的北面是（噴水池），東面是（操場(chǎng)），南面是（校門），西面是（教學(xué)樓、辦公樓）。生：西南面還有傳達(dá)室。生：東北面是體育器材保管室。師：真不錯(cuò)。下面請(qǐng)選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫(huà)出咱們學(xué)校的平面圖。開(kāi)始吧。（學(xué)生畫(huà)平面圖，教師巡視、點(diǎn)撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。）師：還有些孩子沒(méi)有畫(huà)完，沒(méi)關(guān)系，回家接著畫(huà)。畫(huà)完后，向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小伙伴介紹介紹我們的學(xué)校。下課！第三課時(shí)（四）愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為了維護(hù)我們學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？圖上的同學(xué)是怎么做的？學(xué)生自由發(fā)言辨析活動(dòng)：看圖說(shuō)說(shuō)看到這種情況你會(huì)怎么做？學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果教師補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌。附送：2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 心里想著他們 2教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課愛(ài)心溫暖你我他。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看：關(guān)愛(ài)、幫助特殊的社會(huì)群體是社會(huì)的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)，雖然現(xiàn)在政府對(duì)于這一群體有很多優(yōu)待政策，但是由于很大部分公民素質(zhì)還有待提高，因此生活中還是存在很多歧視殘疾人、不善待老人的現(xiàn)象。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：這是一個(gè)孩子們似陌生又不陌生的話題，由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡不大，且孩子們往往習(xí)慣了被人關(guān)愛(ài)，而不懂得去關(guān)心別人，甚至更不懂得去關(guān)愛(ài)、尊重那些需要幫助的社會(huì)群體，因此還不能體會(huì)到他們?cè)谏钪械膶?shí)際困難和需求以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難，對(duì)他們有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學(xué)難點(diǎn)是：理解殘疾人和老年人的情感需求，由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重，并能采取適宜的方法幫助他們。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：教學(xué)的實(shí)效性關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，而不是概念、道德的灌輸。在體驗(yàn)活動(dòng)中要注意活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，要做好活動(dòng)前的鋪墊?；顒?dòng)不僅目的性要明確，而且要設(shè)計(jì)得實(shí)在、有效，讓活動(dòng)真正進(jìn)入每個(gè)孩子的心里，讓學(xué)生能從中有所感，有所悟，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而獲得思想的升華。而不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓情感體驗(yàn)成了游戲而偏離了最初的設(shè)計(jì)目的。設(shè)計(jì)思路1.注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。如在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)、感知的基礎(chǔ)上把殘疾人日常生活中的畫(huà)面及殘疾人成功的案例制成課間讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生能走近他們的生活。2.本課要注重讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)、走近殘疾人和老人生活的過(guò)程中深刻地體驗(yàn)到殘疾人和老人在日常生活中的諸多不便，增進(jìn)了兒童對(duì)殘疾人和老人的同情心和愛(ài)心。3.在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低難度、突破難點(diǎn)。如：在第一個(gè)話題的結(jié)束部分我再次 播放“千手觀音”，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲、優(yōu)美的舞姿，我提出這樣的問(wèn)題，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。尊重具體體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己今后的行動(dòng)計(jì)劃，避免空喊口號(hào)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)生活體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人和老人的關(guān)愛(ài)之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情；能夠理解老人的情感需求，尊重并愿意盡力幫助他們。能力：培養(yǎng)學(xué)生體察他人觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息，增強(qiáng)收集、處理信息的能力；通過(guò)討論、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。知識(shí)：知道殘疾人生活中的不方便，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。在必要能采取適宜的方法幫助他們。教學(xué)重點(diǎn)感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難，對(duì)他們有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學(xué)難點(diǎn)理解殘疾人和老年人的情感需求，由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重，并能采取適宜的方法幫助他們。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集殘疾運(yùn)動(dòng)員的比賽畫(huà)面、殘疾人生活的視頻、舞蹈千手觀音制成課件。2.搜集殘疾人專用設(shè)施的圖片或資料。3.搜集有關(guān)老人的文字資料，生活視頻學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前收集殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡資料；了解殘疾人超出常人的地方。2.初步了解社會(huì)生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及幫助殘疾人的做法。3.到社區(qū)中去調(diào)查或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用設(shè)施的使用情況。4.課前調(diào)查身邊老人，了解老人的生活及生活中的困難和煩惱，他們的愿望是什么？及國(guó)家優(yōu)待老人的政策。課時(shí)安排:3課時(shí)。第一課時(shí)完成教材P29-P30頁(yè)內(nèi)容，話題為“走近殘疾人”。第二課時(shí)完成教材P31-P32頁(yè)內(nèi)容，話題為“別讓盲道生盲點(diǎn)”。第三課時(shí)完成教材P33-P34頁(yè)內(nèi)容，話題為“老吾老，以及人之老”。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 走近殘疾人活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，走近殘疾人。1.課件出示一組殘疾人在殘奧會(huì)上的參賽畫(huà)面，配上背景音樂(lè)。最后將畫(huà)面定格。師：從剛剛的畫(huà)面中，你們看到了什么？學(xué)生自由交流2. 師：在我們生活的大家庭里，有一類特殊的人群，他們被稱作為“殘疾人”。 （板書(shū)：殘疾人）提起殘疾人，你首先能想到的是什么呢？（學(xué)生可以交流自己的感受，也可談自己所知道的有關(guān)殘疾人的總類。如果學(xué)生談到殘疾人的類別，教師就相機(jī)進(jìn)行歸納：視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾）師小結(jié)：殘疾人就是精神上、智力上、身體上有缺陷的人?，F(xiàn)在我們稱他們?yōu)闅堈先嘶蛉鮿?shì)群體。他們因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑蚨斐缮砣毕?，有的一輩子生活在無(wú)聲世界，有一輩子生活在黑暗世界，還有的要一輩子坐在輪椅上在我們的身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，就讓我們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？（完整板書(shū)：走近殘疾人）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組圖片的展示，把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，喚起孩子們對(duì)殘疾人的敬仰之情，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一特殊群體的關(guān)注熱情，進(jìn)而將話題引入關(guān)注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活，并適時(shí)板書(shū)課題：走近殘疾人。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?；顒?dòng)二、模擬體驗(yàn)，感受殘疾人。1.體驗(yàn)盲人一部分同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從自己的座位出發(fā)，繞教室一周再回到自己的座位，另一部分同學(xué)可以選擇攙扶他們，或是在自己的座位上靜靜的觀看。（體驗(yàn)3分鐘。有的孩子在別人的攙扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差點(diǎn)摔倒。當(dāng)然也可能有孩子出現(xiàn)嬉笑的現(xiàn)象，教師不用急于制止，而是用語(yǔ)言啟發(fā)。2.交流感受剛剛同學(xué)們體驗(yàn)了3分鐘盲人的生活，相信一定有很多感受吧！誰(shuí)愿意把自己的感受說(shuō)出來(lái)與我們分享？學(xué)生自由交流。剛剛通過(guò)體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，你們就有這么多想法，試想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，將會(huì)怎樣？是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，盲人就整天生活在黑暗里。其實(shí)在我們的身邊生活著許多殘疾人，目前全世界十分之一的人口是殘疾人，我國(guó)有6000萬(wàn)殘疾人，也就是說(shuō)平均20個(gè)人中有一個(gè)是殘疾人。這么龐大的一個(gè)群體不應(yīng)當(dāng)被我們忽視，他們一樣渴望生活，擁有夢(mèng)想。那么你們知道殘疾人真實(shí)的生活是什么樣的嗎？3.生活中的殘疾人出示殘疾人生活的視屏：用腳寫(xiě)字、吃飯，用手觸摸辨認(rèn)人民幣，用手杖探路等學(xué)生交流感受：師小結(jié)：我們感覺(jué)到對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的一件小事對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻是非常不容易。想想，他們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到哪些困難呢？學(xué)生交流。盡管殘疾人遇到那么多的困難，但是他們卻像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作、生活。他們所承受的身體和心靈上的痛苦又是我們常人所無(wú)法想象的。小結(jié)：孩子們，所有的殘疾朋友都和我們生活在同一片藍(lán)天下，他們的不幸，值得我們同情；但他們的精神，更讓我們感動(dòng)！有些殘疾人更是身殘志堅(jiān)，取得了驕人的成績(jī)。設(shè)計(jì)意圖：模擬體驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。這時(shí)過(guò)渡到“生活中的殘疾人”這部分內(nèi)容，將錄制好的影片放給學(xué)生們看，進(jìn)一步感受殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心?；顒?dòng)三、欣賞榜樣，關(guān)注殘疾人。1.邊小結(jié)邊起音樂(lè)，滾動(dòng)播放開(kāi)課時(shí)的畫(huà)面?？吹竭@一副副感人的畫(huà)面，相信此時(shí)，你們一定有更多的感觸吧！你想對(duì)這些殘疾人說(shuō)什么，你從他們身上學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流。他們用自己的血汗為我國(guó)體育事業(yè)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為我國(guó)xx年殘奧會(huì)贏得了主辦權(quán)。你還知道哪些優(yōu)秀的殘疾人的事跡？2.學(xué)生交流課前搜集：學(xué)生匯報(bào)交流搜集到的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的事例。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P30桑蘭自強(qiáng)不息的故事教師小結(jié)：是啊，這些生活的強(qiáng)者，憑著超人的毅力，通過(guò)自己的頑強(qiáng)的努力，取得了驚人的成就，他們是一群生命的強(qiáng)者，創(chuàng)造了生命的奇跡。3視頻：舞蹈千手觀音剛剛同學(xué)們欣賞的舞蹈叫做牽手觀音，是xx年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目。欣賞完這個(gè)舞蹈你有什么感受？（學(xué)習(xí)交流：舞蹈很漂亮、動(dòng)作很整齊）那你們知道這些演員是什么人嗎？（聾啞人）這些舞蹈演員生活在沒(méi)有音樂(lè)的無(wú)聲世界里，要練出這么絕美的舞蹈，是要付出多少艱辛??！他們的舞姿曾經(jīng)感動(dòng)了中國(guó)，在xx年雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)上的演出，更是贏得了世界人民的掌聲，震撼了全世界。他們是用生命真心的擁抱生活，也讓自己的生命美麗起來(lái)。4.其實(shí)殘疾人這個(gè)群體他們雖然有著身體的殘缺，但他們也有著強(qiáng)于常人的地方，你們知道嗎？師啟發(fā)，生交流：聽(tīng)覺(jué)更好，觸覺(jué)更強(qiáng)，平衡感更強(qiáng)等設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們展示自己課前收集的殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡資料，然后再利用多媒體課件展示殘疾人的舞蹈作品千手觀音展示完畢后，再讓學(xué)生充分地談?wù)勛约旱母惺埽寣W(xué)生在心靈上受到震撼，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的結(jié)果。最后再引導(dǎo)學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)殘疾人超出常人的地方，讓學(xué)生的情感由最初的同情，轉(zhuǎn)化為尊重、欽佩。突破教學(xué)難點(diǎn)?；顒?dòng)四、升華情感，理解與尊重殘疾人1.老師談自己的感受：過(guò)去，老師和同學(xué)們一樣，覺(jué)得自己是一個(gè)健全人，離殘疾人的生活很遙遠(yuǎn)，也只是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望他們，覺(jué)得他們很不幸，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗(yàn)了殘疾人的不便，看到他們?cè)诶щy面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，老師和你們一樣被他們樂(lè)觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的意志深深的打動(dòng)了，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對(duì)社會(huì)作出了自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在你們對(duì)他們有沒(méi)有新的看法、新的感受？2.他們和我們生活在同一片藍(lán)天下，今后我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢？（學(xué)生發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：關(guān)心、幫助、尊重）當(dāng)學(xué)生提到尊重時(shí)，追問(wèn)：如何做到尊重？3.教師伴隨愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲總結(jié)：我們的社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭，雖然殘疾人他們是不幸的，但是只要我們之間平等相待：一句友善的話語(yǔ)；一點(diǎn)由衷的關(guān)愛(ài)；一份真誠(chéng)的幫助，這都將改善殘疾人的生活。同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出友愛(ài)的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)身邊每一個(gè)需要特殊關(guān)注的人，將世界變成愛(ài)的樂(lè)園。對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。在最后，我提出問(wèn)題：今后我們?cè)撊绾螌?duì)待他們？通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。并追問(wèn)：尊重具體體現(xiàn)在哪里？注重了行動(dòng)的落實(shí)，避免空喊口號(hào)。最后的小結(jié)語(yǔ)使學(xué)生這種關(guān)愛(ài)殘疾人的思緒一直延續(xù)下去。板書(shū)設(shè)計(jì)2心里想著他們走近殘疾人關(guān)心 幫助尊重第二課時(shí) 別讓盲道生“盲點(diǎn)”活動(dòng)一、梳理舊知，導(dǎo)入新課播放一組殘疾人日常生活的圖片通過(guò)上節(jié)課的活動(dòng)，我們知道在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。通過(guò)模擬活動(dòng)，同學(xué)們也有了一些感受和體會(huì)，并且愿意發(fā)自內(nèi)心的去尊重、關(guān)心和幫助他們。其實(shí)不光是我們有這樣美好的愿望，殘疾人已受到全社會(huì)的關(guān)注。設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是上節(jié)課的延續(xù)，通過(guò)承上啟下的導(dǎo)入，在梳理了上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，喚起了學(xué)生的感受，并很自然地過(guò)渡到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中?；顒?dòng)二、關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)殘疾人1.殘疾人專用標(biāo)志課件出示殘疾人專用標(biāo)志師：你們知道這些標(biāo)志是什么嗎？（生：這些是殘疾人專用的標(biāo)志。）近幾年，我們國(guó)家提出為殘疾人提供“無(wú)障礙”的生活環(huán)境，于是在我們的生活中，這些標(biāo)志和設(shè)施隨處可見(jiàn)。2. 殘疾人專用設(shè)施你們知道在我們的生活中都有哪些殘疾人專用設(shè)施嗎？學(xué)生交流課前了解到的資料。學(xué)生小組交流，全班交流。（如：公車上的專座、殘疾人專用廁所、盲道，殘疾人下坡道、有聲音的紅綠燈）師相機(jī)補(bǔ)充：隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，為殘疾人提供方便的科技產(chǎn)品也越來(lái)越多，如盲人專用的電腦、手機(jī)、無(wú)障礙公交車等等。（教師邊介紹邊出示相關(guān)產(chǎn)品的圖片）3關(guān)愛(ài)殘疾人行動(dòng)社會(huì)上還有很多關(guān)愛(ài)殘疾人的行動(dòng)，你都知道哪些呢？學(xué)生結(jié)合課前的了解交流：有為殘疾人專設(shè)的殘奧會(huì)；公園里也會(huì)開(kāi)展為殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；殘疾人免費(fèi)乘公交；殘疾人去公園可以免門票；有助殘基金會(huì)師：是的，我們國(guó)家除了大力倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人，還專門為殘疾人出臺(tái)了中華人民共和國(guó)殘疾人保障法，并且將每年五月的第三個(gè)星期日定為全國(guó)助殘日。除此以外政府還開(kāi)辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了殘疾人聯(lián)合會(huì)，也出臺(tái)了很多保護(hù)殘疾人就業(yè)的優(yōu)待政策。過(guò)渡：這些都是幫助殘疾人的有效形式，但是，關(guān)愛(ài)殘疾人不是靠一朝一夕的活動(dòng)來(lái)完成的，更不能過(guò)了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應(yīng)當(dāng)為殘疾人提供經(jīng)常的、切實(shí)有效的幫助。然而，在我們的生活中還是出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從他們的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究，引導(dǎo)學(xué)生放眼社會(huì)，關(guān)注生活，內(nèi)容和形式求“真”務(wù)“實(shí)”，幫助學(xué)生了解了一些社會(huì)公益活動(dòng)，體會(huì)到社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，收到了較好的教學(xué)效果。活動(dòng)三、別讓盲道生“盲點(diǎn)”1.出示幾幅占用盲道的圖，最后畫(huà)面定格師：同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻藭r(shí)有盲人正從此通過(guò)，會(huì)有什么后果？其實(shí)在我們生活中還存在其它侵占?xì)埣踩藢Ｓ迷O(shè)施的現(xiàn)象。有位同學(xué)就針對(duì)這一現(xiàn)象寫(xiě)了一篇作文。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中出示的一篇關(guān)于占用盲人專用設(shè)施反映學(xué)生真實(shí)感受的作文。3.交流匯報(bào)課前調(diào)查課前老師布置了任務(wù)要同學(xué)們到社區(qū)中去調(diào)查或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用設(shè)施的使用情況，相信同學(xué)們一定有很多收獲吧！誰(shuí)愿意把你所了解到的情況向我們簡(jiǎn)單匯報(bào)一下？學(xué)生匯報(bào)小調(diào)查，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。相機(jī)出示中華人民共和國(guó)殘疾人保障法中的有關(guān)條款。過(guò)渡：面對(duì)這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設(shè)施能真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧！4.尋求好的解決辦法。分組交流，全班交流。（板書(shū)課題：別讓盲道生“盲點(diǎn)”）5.現(xiàn)場(chǎng)起草學(xué)生商定的建議書(shū)，有條件就當(dāng)場(chǎng)發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上。師小結(jié)：相信你們的這些好點(diǎn)子一定能讓社會(huì)上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務(wù)”，使殘疾人們過(guò)得越來(lái)越好！6.在生活中，還有沒(méi)有對(duì)殘疾人不友愛(ài)的事呢？看到這些對(duì)殘疾人不友愛(ài)的事時(shí)，你是怎么想的呢？教師肯定學(xué)生有愛(ài)心、有正義感、明辨是非。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生也是社會(huì)的人，在提高了認(rèn)識(shí)，了解了生活中殘疾人設(shè)施使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展“尋求好的解決辦法”的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力?，F(xiàn)場(chǎng)起草建議書(shū)，并發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)，更是激起了學(xué)生參與活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)！完成了道德情感的升華?；顒?dòng)四、升華認(rèn)識(shí)、明理導(dǎo)行1.樂(lè)當(dāng)青年志愿者在社會(huì)上有一個(gè)群體，他們無(wú)私地為社會(huì)奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，做了許許多多有益的事情，他們就是“青年志愿者”。出示中國(guó)青年志愿者標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解它的含義。大家愿不愿意像他們一樣無(wú)私地幫助別人？（愿意）太好了！2.如何幫助殘疾人師：殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)與殘疾人和諧相處。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)給市民三條建議：（課件出示）遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體，以免嚇著盲人；遇到聾啞人，要讓“目中有你”，用寫(xiě)字交流，最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)；遇到行動(dòng)不便的殘疾人，要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們，以免他們不習(xí)慣。小結(jié)：今后就讓我們一起成為一名小小志愿者，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助的人！只要人人都伸出愛(ài)的手，世界的明天將更美好！（播放背景音樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生要成為青年志愿者，去關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人，這是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)，當(dāng)然，這不是一句口號(hào)，而是滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。指導(dǎo)學(xué)生掌握幫助殘疾人的基本常識(shí)，更是我們與殘疾人和諧相處的滲透，這樣，在殘疾人需要幫助的時(shí)候才能做到采取適宜的方法幫助他們。板書(shū)設(shè)計(jì)2心里想著他們別讓盲道生“盲點(diǎn)”1)遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體；2)用寫(xiě)字交流，最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)；3)要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們。第三課時(shí) 老吾老，以及人之老活動(dòng)一、敬老愛(ài)老，傳統(tǒng)美德1. 播放一組老年人歡度重陽(yáng)節(jié)的畫(huà)面，配上背景音樂(lè)夕陽(yáng)紅。師：還記得這些情景嗎？是的，這是老人們歡度重陽(yáng)節(jié)時(shí)的歡慶畫(huà)面?？?，社會(huì)各界紛紛以不同的形式向老人們表達(dá)節(jié)日的祝福。2. 播放中央電視臺(tái)為老人開(kāi)辦的夕陽(yáng)紅欄目片花。思考：國(guó)家最有權(quán)威的電視臺(tái)專門為老年人開(kāi)辦專欄節(jié)目說(shuō)明了什么？（學(xué)生自主交流）小結(jié)：是啊，老人為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富，為家庭盡職盡責(zé)，勞碌了一輩子，理當(dāng)受到全社會(huì)的尊敬。尊老敬老這也是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。雖然老人們已年過(guò)半百，不如年輕時(shí)那樣充滿精力，可是讓他們老有所樂(lè)仍是我們?nèi)鐣?huì)共同的愿望。（再次響起音樂(lè)夕陽(yáng)紅。）今天就讓我們一同走近老人，走近老人的生活，去聆聽(tīng)他們的心聲。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大量的信息交流中，使學(xué)生入情入境，思其事，悟其理，在具體情境中激發(fā)學(xué)生尊敬老人的情感，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。活動(dòng)二、童眼看生活，關(guān)注身邊老人1.小調(diào)查：家里有爺爺、奶奶的同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）追問(wèn)：在你的身邊還生活著其他老人的同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）小結(jié)：看來(lái)，老年人在我們的生活中還是很多的。老師這里有一個(gè)數(shù)據(jù)要告訴同學(xué)們“如今全球已進(jìn)入老齡化社會(huì)。我們中國(guó)更是世界上老年人口最多、增長(zhǎng)最快的國(guó)家之一。80歲以上高齡老人已高達(dá)1100萬(wàn)，60歲以上的老年人口將達(dá)到4.4億左右，也就是說(shuō)每十個(gè)中國(guó)人中就有三個(gè)老人?！保ㄟ呎f(shuō)，便用課件出示）關(guān)愛(ài)老年人，更是成為全社會(huì)關(guān)注的話題。2. 印象中的老人請(qǐng)同學(xué)們回憶自己在生活中與老人交往的情景，他們都給你們留下了哪些印象呢？學(xué)生自由交流：可以是自己家中的老人，也可是鄰居等。話題可圍繞：行動(dòng)不便；身體不好（視力不好、腿腳不便、常去看?。?；孤單、寂寞；節(jié)??；照顧孫子等等。（可以是生活層面也可是精神層面）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好！不光是我們的爺爺奶奶，很多老人的生活正面臨著這些問(wèn)題。3. 了解老人 聆聽(tīng)心聲（1）課前讓同學(xué)們?nèi)チ私鉅敔斈棠淘谏钪杏心男├щy和煩惱，他們的愿望是什么？誰(shuí)愿意把你們所了解到的和我們說(shuō)說(shuō)？過(guò)渡：生活中，確實(shí)有老人需要我們的關(guān)心和幫助（2）出示一組圖片：生活層面；精神層面；（播放老人現(xiàn)實(shí)生活中的畫(huà)面：上下樓梯難、空穴老人孤獨(dú)、病痛折磨） 這些都是生活中需要我們照顧的老人，我們?cè)賮?lái)看個(gè)短片（3）視頻：公益廣告：?；丶铱纯蠢先藗冃量嗔艘惠呑?，如今他們老了，頭發(fā)白了，耳朵有些背了，眼睛也有些花了，身體越來(lái)越差了。加上子女不在身邊，就像我們班很多同學(xué)的父母沒(méi)有和爺爺奶奶生活在一起，老人們感到很孤獨(dú)。設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的回顧，在情景體驗(yàn)中，進(jìn)行自我教育，在信息交流中領(lǐng)悟從國(guó)家、社會(huì)到個(gè)人，尊老敬老是美德，是責(zé)任。發(fā)散思維，升華情感，鞏固認(rèn)知，延伸道德實(shí)踐，促進(jìn)知行統(tǒng)一。活動(dòng)三、共同關(guān)愛(ài)老年人1.老年人問(wèn)題已成為全社會(huì)的問(wèn)題。為了保障老年人的晚年生活能夠老有所樂(lè)，國(guó)家出臺(tái)了老年人權(quán)益保障法，還出臺(tái)了很多優(yōu)待老人的政策，你們知道嗎？學(xué)生匯報(bào)課前搜集的“國(guó)家為了使老年人幸福地安度晚年所做的實(shí)事、好事”。教師相機(jī)補(bǔ)充（坐公交免費(fèi)；醫(yī)療保險(xiǎn)；市、區(qū)(縣)級(jí)政府投資主辦或控股的公園、風(fēng)景名勝等旅游景區(qū)對(duì)65周歲及以上老年人免收門票費(fèi)(大型活動(dòng)期間除外)；市、區(qū)(縣)級(jí)財(cái)政支持的各類博物館(院)、美術(shù)科技和紀(jì)念場(chǎng)館、烈士紀(jì)念建筑物、名人故居、公共圖書(shū)館等公益性文化設(shè)施向老年人免費(fèi)開(kāi)放。提倡非財(cái)政支持的公益性文化設(shè)施為老年人提供優(yōu)惠服務(wù)；市、區(qū)(縣)級(jí)財(cái)政支持的公共體育場(chǎng)館為老年人健身活動(dòng)提供優(yōu)惠服務(wù)。提倡非財(cái)政支持的公益性文體設(shè)施為老年文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)優(yōu)先提供場(chǎng)地；市、區(qū)(縣)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))社區(qū)服務(wù)中心和老年活動(dòng)中心(站、室)對(duì)老年人提供優(yōu)惠服務(wù)；律師事務(wù)所、公證處、基層法律服務(wù)所和其他社會(huì)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)優(yōu)先為老年人提供減免費(fèi)法律咨詢和有關(guān)服務(wù)。對(duì)城市三無(wú)老人、農(nóng)村五保老人和享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障待遇老年人提出的法律援助申請(qǐng)，要優(yōu)先受理）過(guò)渡：不過(guò)在我們身邊，還是有這樣的同學(xué)！2行為辨析出示課本中P34呈現(xiàn)的一組小強(qiáng)和老人在一起的幾個(gè)畫(huà)面。學(xué)生辨析。追問(wèn)：你想對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么呢？3. 學(xué)生發(fā)散思維：作為新世紀(jì)的小學(xué)生，你會(huì)在尊老敬老方面怎么做呢？將來(lái)你準(zhǔn)備以怎樣獨(dú)特的方式在尊老敬老方面做出貢獻(xiàn)？小結(jié)：今天，我們走近了老人，了解了老人，表達(dá)了對(duì)老人的尊敬與關(guān)心。老師希望，這么美好的情感不只在今天有，而是在我們生活的每一天，更要傾注我們的一份關(guān)愛(ài)。“善待今天的老人，就是善待明天的自己?！薄白鹄现希慌率滦?。”同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，尊老敬老從小事做起（板書(shū)：老吾老，以及人之老）！最后，讓我們一起祝愿我們的爺爺奶奶，祝愿天下所有的老人健康、平安！4.播放視頻：關(guān)愛(ài)老人從我做起設(shè)計(jì)意圖：道德能力的提高依賴于學(xué)生直接參與的道德實(shí)踐活動(dòng)，因此由國(guó)家、社會(huì)到我們小學(xué)生個(gè)人，使學(xué)生回到活生生的道德生活中建立“尊老敬老愛(ài)老”的意識(shí)。最后由這節(jié)課延伸到平時(shí)生活的每一天，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，讓德育從課堂走進(jìn)學(xué)生生活。板書(shū)設(shè)計(jì)5.心里想著他們老吾老，以及人之老“善待今天的老人，就是善待明天的自己?！薄白鹄现?，不怕事小?！?