八年級物理上冊 第三章第四節(jié) 升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版.doc
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第三章第四節(jié) 升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)圖示: 提出問題 猜想 學(xué)生 演示實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證猜想(學(xué)生) 探索實(shí)驗(yàn): 碘的升華和凝華 討論與交流 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 教學(xué)課題 第四節(jié) 升華和凝華 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能 ①通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析以及實(shí)驗(yàn)的觀察知道升華和凝華的概念. ②通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析知道升華過程要吸熱,凝華過程要放熱 ③通過教學(xué)活動(dòng)能在物態(tài)變化中識(shí)別升華和凝華現(xiàn)象. (2)過程與方法 ①通過升華吸熱現(xiàn)象的分析知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境. ②通過分析日常生活中的升華、凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力. (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn). ②通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用,從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理. 教學(xué)重點(diǎn) 升華和凝華的定義及條件 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象 儀器材料 少量的奈和碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹枝、玻璃片 教學(xué)方法 演示試驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、交流討論 課時(shí)安排 1節(jié) 教學(xué)過程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引入新課 師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化. 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受升華和凝華過程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象. 通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析,使學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí) 【提出問題】既然物體可以從固體變成液體,再由液體變成氣體,那么物體可否不經(jīng)過液化過程,而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習(xí)過的四種物態(tài)變化外,還 有其他物態(tài)變化嗎? 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】碘升華和凝華 課本64頁 【提出問題】它們果真是直接變化的嗎? 【提醒】 控制碘量:只需少許碘粒. 控制溫度:需要緩慢加熱. 強(qiáng)調(diào)觀察無液態(tài)碘的出現(xiàn). 玻璃片要和燒瓶口密封. 在學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)的過程中,教師巡回指導(dǎo).可以詢問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象,對于沒有達(dá)到預(yù)期觀察目的的學(xué)生可以做適當(dāng)?shù)牟僮?、觀察指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水,觀察有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現(xiàn)象,同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺一下蓋片 的溫度變化. 【討論】 大家看到什么現(xiàn)象? 細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)原來有一 些固體物質(zhì),加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化? 中間過程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現(xiàn)象說明了什么? 在師生共同分析、討論的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論: ①給固態(tài)的碘加熱后,燒杯內(nèi)出現(xiàn)了紫色的碘蒸氣,沒有液態(tài)的碘出現(xiàn),說明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣. ②停止加熱冷卻后,燒杯壁和玻璃蓋片上出現(xiàn)了紫色的碘顆粒,沒有液態(tài)的碘出現(xiàn),說明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘. 蓋片上的水在碘蒸氣凝華時(shí),冒“熱氣”,蓋片有些變熱.說明碘凝華過程要放熱. 升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程 凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程 升華過程吸熱,凝華過程放熱 【討論與交流】組織、指導(dǎo)學(xué)生分組討論: 冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表面?為什么? 分析用久的白熾燈泡為什么會(huì)發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì)發(fā)黑? 對于生活中常說的“下霜”,能不能理解為霜是白天而降的? 根據(jù)升華和凝華的定義,想一想:在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象. 通過教師和學(xué)生對升華和凝華應(yīng)用的討論,使學(xué)生體會(huì)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系. 【拓展】 ①“升華干燥食品”: 用升華“干燥食品”是先把新鮮食品放到急凍冷庫里進(jìn)行速凍,然后再把速凍過的食品放到真空干燥機(jī)中. 由于食物上的冰在低溫、低壓下升華,便把食品中殘余的水分去掉.食用時(shí),只要把這種食品放入水中一泡,就能還原成新鮮食品,并仍保留原來的味道和營養(yǎng).這種經(jīng)升華干燥的食品體積小、重量輕,便于運(yùn)輸和保存,在軍事、野外勘探、登山、航天等領(lǐng)域廣為使用. ②“舞臺(tái)白霧”的形成:把干冰倒在大盤里,由于干冰的升華吸熱使周圍空氣迅速降溫.再用風(fēng)扇把冷空氣緩緩吹向舞臺(tái),于是一路上冷空氣便使周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠,從而形成了“白霧”. 學(xué)生思考后做出猜想,并發(fā)表自己的觀點(diǎn). 【驗(yàn)證猜想】看個(gè)圖片,并觀察實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想正確與否 學(xué)生自己用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探索研究 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果 無色的玻璃管加熱變成紫紅色. 里面的固體加熱后,變成了氣態(tài) 沒有.說明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài),直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài) 全班交流各組的 解釋、看法 【閱讀】用干冰進(jìn)行人工降雨,全班討論分析指出其中發(fā)生的物態(tài)變化過程是:升華一凝華一熔化. 課后作業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 課堂小結(jié) 填空 板書設(shè)計(jì) 升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程 凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程 升華過程吸熱,凝華過程放熱 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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