2019-2020年五年級語文下冊 與時(shí)間賽跑1教案 西師大版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 與時(shí)間賽跑1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。 　　2．能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對含義深刻句子的理解。 　　3．懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。 　　 教學(xué)重、難點(diǎn) 　　在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。 　　 課前準(zhǔn)備 　　搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。 　　 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí)。 　　 教學(xué)過程 　　一、激發(fā)興趣，引入新課。 　　　1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》： 　　　　　今日復(fù)今日，今日何其少！ 　　　　　今日又不為，此事何時(shí)了！ 　　　　　人生百年幾今日，今日不為真可惜！ 　　　　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 　　　　　為君聊賦今日詩，努力請從今日始。 　　　2．談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。 　　　3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。 　　　4．師出示自己搜集的名言。 　　　　　我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄) 　　　5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。 　　　　　師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》) 　　 二、讀通課文，整體感知。 　　　1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號，再回讀。 　　　2．檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞、句、段。 　　　3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。 　　 三、讀好課文，品味感悟。 　　　1．默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。 　　　2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。 　　　3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。 　　　　　比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間？怎樣才能比自己原來有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？…… 　　　4．細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。 　　　　　師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。 　　　5．交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。 　　　　　比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快…… 　　 四、聯(lián)系生活，加深理解。 　　　1．再次朗讀課文第9段。 　　　2．學(xué)生交流自己對這一段話的理解。 　　　3．師：時(shí)間對于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時(shí)間賽跑對于他們來說意味著什么？ 　　　4．生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。 　　　5．說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。 　　 五、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸。 　　　1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示： 　　　　　和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣?！磥淼恼Z文教學(xué)專家周錫午 　　　2．學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評價(jià)。 　　　3．相互交流自編的警句。 　　　4．讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！ 　　　　　有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬? 　　　　　少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！沃祆? 　　　　　莫等閑白了少年頭，空悲切?！卧里w 　　　　　花有重開日，人無再少年。——元關(guān)漢卿 　　　　　合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔? 　　　　　失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡惣{姆 　　　　　明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至?！睹魅崭琛? 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 與象共舞 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 　　師：請同學(xué)們讀課題。 　　師：看到這個(gè)課題，你能提出哪些問題？ 　　生：象怎樣舞蹈？誰與象共舞？怎么與象共舞？ 　　師：小結(jié)。你們帶著這樣的問題去閱讀課文，目標(biāo)明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。 　　生：自瀆課文 　　師：引導(dǎo)學(xué)生回答問題。 　　讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。 　　師：請大家談?wù)剬κ煲暉o睹這個(gè)詞的理解，先說睹的意思，再說帶有睹的四字詞語。 　　生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。 　　師：結(jié)合剛才學(xué)生提出的問題交流。誰與象共舞？ 　　生１：作者與象共舞。 　　生２：泰國人與象共舞。 　　生３：人與象共舞。 　　生４：質(zhì)疑人與象共舞。 　　師：很好，我們待會深入閱讀課文后再討論。 　　生：“一條龍”朗讀課文 　　師在第一位學(xué)生讀完后，及時(shí)肯定?！伴_了一個(gè)好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學(xué)也能盡力展示自己的朗讀。” 　　生一個(gè)個(gè)都讀得較認(rèn)真。 　　師：請大家交流“象怎樣舞蹈？” 　　生：找出書中的句子交流。“舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來。 　　師：人與象怎樣共舞？ 　　生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之導(dǎo)之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人?！? 　　師：小結(jié)。大家在交流中體會到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個(gè)詞？ 　　生：和諧。 　　生：“我認(rèn)為與象共舞，不僅僅寫人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點(diǎn)，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過，可見人對象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密。” 　　師：高度贊揚(yáng)。 　　生：“我給補(bǔ)充，我覺得人與象之間就像朋友、親人?！? 　　生：他們的之間關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑。 　　生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜?！睆倪@些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離。 　　生：在中國，熊貓因?yàn)闉l臨滅絕，成為我國的國寶。而泰國的象很多，還把他視為泰國的國寶，可見，象在泰國人心目中的重要性。 　　師：文中描寫人與象和諧相處的還有多處，請大家回去閱讀時(shí)自己細(xì)細(xì)品味。下面請同學(xué)們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個(gè)自然段的句子。 　　生１把自己找出中心句讀給大家聽。學(xué)生沒有異議。 　　下課鈴響。 　　自評：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結(jié)。