江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課《植樹(shù)的牧羊人》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

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植樹(shù)的牧羊人第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一 課文分析：本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,數(shù)十年如一日,靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地,變成流著奶和蜜的田園。課文主要贊頌了他的這種無(wú)私的精神和不圖回報(bào)、為人類(lèi)造福的品行。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)從梳理課文的故事情節(jié)入手,讓學(xué)生利用默讀的手段,在初讀課文時(shí)就梳理出作者三次造訪牧羊老人的狀態(tài),可以結(jié)合課后題。然后再逐步梳理出本文的主旨所在,體會(huì)作者對(duì)牧羊老人由衷的贊美之情。本課為2課時(shí)。二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。3.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 過(guò)程與方法1.在默讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法。2.學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類(lèi)造福的優(yōu)秀品質(zhì)。三 教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系?！倦y點(diǎn)】學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。教學(xué)過(guò)程;一導(dǎo)入一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹(shù),荒山變得有了生機(jī),大家相信這是事實(shí)嗎?【生自由回答】今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人物,他或許就是我們常說(shuō)的“愚公”。 今天就讓我們隨同作家讓喬諾一同走進(jìn)植樹(shù)的牧羊人。二補(bǔ)充有關(guān)作者和相關(guān)背景資料(1)讓喬諾(1895-1970), 生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專(zhuān)題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人,稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)Vogue雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。三檢查字詞預(yù)習(xí)情況，掃清文字障礙和閱讀障礙?！菊n件顯示,生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固?！?.給下列加點(diǎn)的字注音。干涸()坍塌()戳()酬勞()山毛櫸()白樺樹(shù)( )薰衣草()廢墟()2.解釋下列詞語(yǔ)。（1）干涸: (2)酬勞: (3)坍塌: (4)不毛之地: (5)刨根問(wèn)底: (6)沉默寡言: (7)連鎖反應(yīng): 答案1.htnchuchujhuxnx2. (1)干枯,沒(méi)有水。(2)用錢(qián)物酬報(bào)答謝出過(guò)力的人。(3)建筑物或堆積物倒下來(lái)。(4)不長(zhǎng)草木的地方。(5)比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。(6)形容性情沉靜,不聲不響,很少說(shuō)話。(7)比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。四整體感知，初識(shí)文本此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,教給學(xué)生默讀的方法，以及重視標(biāo)題的作用。然后通過(guò)表格形式梳理出文章的主要內(nèi)容。1標(biāo)題告訴了我們些什么人物（牧羊人）+事件（植樹(shù)） 2.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容?！緦W(xué)生快速默讀,教師隨時(shí)指點(diǎn),然后組內(nèi)交流默讀效果,班內(nèi)展示效果?！棵鞔_敘寫(xiě)“我”三次造訪艾力澤布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。3再次默讀課文，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，通過(guò)完成下面的表格，體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)【組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示】明確: 牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹(shù)。還是一片荒地。再見(jiàn)牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹(shù),而且種的樹(shù)品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹(shù)成蔭。最后一次相見(jiàn)他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹(shù)。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。五深入文本，初識(shí)形象。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的默讀情況,讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)人物的感知和第一印象,培養(yǎng)學(xué)生讀有所悟的良好習(xí)慣。1.再次默讀課文，找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由?！旧杂苫卮?教師點(diǎn)撥】2.談?wù)勀銓?duì)牧羊人的初步印象。你感覺(jué)他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥:牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。六拓展延伸通過(guò)聯(lián)系當(dāng)代“愚公”,了解這種奉獻(xiàn)精神在每個(gè)時(shí)期都必不可少的道理。 我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹(shù)”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫(xiě)一段文字,記錄下他的事跡,并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來(lái)來(lái)回回,為一個(gè)十幾年沒(méi)有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。示例1：60年代的塞罕壩，集高寒、高海拔、大風(fēng)、沙化、少雨五種極端環(huán)境于一體，自然環(huán)境十分惡劣。剛剛建場(chǎng)的塞罕壩，沒(méi)有糧食，缺少房屋，交通閉塞，冬季大雪封山，人們便處于半封閉、半隔絕的狀態(tài);沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有醫(yī)院，沒(méi)有娛樂(lè)設(shè)施，從四面八方趕來(lái)的建設(shè)者們，除了簡(jiǎn)單的行李衣物，其他的幾乎一無(wú)所有。通過(guò)塞罕壩兩代人近50年的艱苦奮斗，在極端困難的立地條件下，在140萬(wàn)畝的總經(jīng)營(yíng)面積上，成功營(yíng)造了112萬(wàn)畝人工林，創(chuàng)造了一個(gè)變荒原為林海、讓沙漠成綠洲的綠色奇跡。森林覆蓋率由建場(chǎng)初期的11.4%提高到現(xiàn)在的80%，林木總蓄積量達(dá)到1012萬(wàn)立方米，塞罕壩人在茫茫的塞北荒原上成功營(yíng)造起了全國(guó)面積最大的集中連片的人工林林海，譜寫(xiě)了不朽的綠色篇章。七課堂小結(jié)今天這堂課,我們一同默讀了課文,在默讀中梳理課文的主要內(nèi)容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂課就讓我們深刻認(rèn)識(shí)這一奉獻(xiàn)社會(huì)、樂(lè)此不疲的英雄般的人物。植樹(shù)的牧羊人第一課時(shí)作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)：一、積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是()A.帳篷(png)干涸(h)坍塌(tn)縫隙(x)B.忠厚(zhng)山窩(w)橡子(xing)做伴(zu)C.琢磨(zu)應(yīng)征(yng)薄霧(b)擾亂(ro)D.硬朗(yng)毀滅(hu)流淌(tng)鮮嫩(nn)2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(1)他停了下來(lái),用鐵棍在地上了一個(gè)坑。(戳、挖、搗)(2)在我眼里,他就像這塊不毛之地上出的神秘泉水。(流、淌、涌)(3)眼前的一切,不是靠什么先進(jìn)的技術(shù),而是靠一個(gè)人的雙手和毅力的。(完成、造就、竣工)3.指出下列句中沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)()A.這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。B.那是六月晴朗的一天,太陽(yáng)快要把人烤焦了。C.房頂很?chē)?yán)實(shí),一滴雨水也不漏。D.看到了一片灰灰的薄霧,像地毯一樣,鋪在高原上。二、為牧羊人寫(xiě)一段感動(dòng)世界的頒獎(jiǎng)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹(shù)。還是一片荒地。再見(jiàn)牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹(shù),而且種的樹(shù)品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹(shù)成蔭。最后一次相見(jiàn)他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹(shù)。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。