2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 1教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 1教學(xué)反思 北師大版 《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是北師大版第五冊(cè)的一篇課文。課文講述了一群白鯨追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》的樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。教學(xué)要求主要是從人們搶救白鯨的過(guò)程中，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言和了解白鯨的特點(diǎn)和習(xí)性，教育他們自覺(jué)保護(hù)珍奇動(dòng)物。其間主要通過(guò)“奇跡”一詞，讓學(xué)生體會(huì)到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。上完這一課后，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的批評(píng)指導(dǎo)下，讓我受益非淺，使我更清楚地看到自己在教學(xué)中的不足之處： 一、關(guān)于課堂上教師的導(dǎo)，如何做到有藝術(shù)。這一問(wèn)題也是大部分老師感到苦惱的。在這一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過(guò)渡中，我?guī)缀跏且詥?wèn)題的形式出現(xiàn)，因此造成整節(jié)課的問(wèn)題太多，太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維空間。甚至提了一些沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題，如：白鯨遇到了什么困難？當(dāng)?shù)卣袥](méi)有來(lái)援助？由于問(wèn)題太多，使教學(xué)又陷入傳統(tǒng)提問(wèn)式的教學(xué)方式。 二、關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)。三年級(jí)是過(guò)渡階段，因此在理解課文上也開(kāi)始轉(zhuǎn)入抓重點(diǎn)詞來(lái)理解。于是就必須研究如何讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的教學(xué)方式。如，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行理解。在課堂上我們也常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生是用詞語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)，即學(xué)生是從字面上來(lái)解釋詞語(yǔ)。雖然他們是明白了詞語(yǔ)的意思了但這并不代表他們就會(huì)使用這些詞語(yǔ)。這時(shí)教師還得引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，指導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。這一節(jié)課我就犯了這樣的錯(cuò)誤，如在理解“絕望”一詞時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“絕望”是沒(méi)有半點(diǎn)希望的意思，這是沒(méi)錯(cuò)的，我也給予了肯定，但我就忽略了讓學(xué)生再回到文本，由于學(xué)生的生活閱歷還比較淺很難理解什么樣的事情才會(huì)讓人絕望，因此有必要讓學(xué)生從課文中找找哪句話說(shuō)明白鯨已經(jīng)絕望了，使學(xué)生對(duì)“絕望”有個(gè)更具體的理解。 三、關(guān)于有感情朗讀。要想讓學(xué)生有感情朗讀，就得讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所理解，對(duì)課文所表達(dá)的情感有所體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)同一句話，同一段話都會(huì)有不同的感受，因此教師不能要求學(xué)生用同一種感情基調(diào)來(lái)進(jìn)行朗讀。在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，也不宜用齊讀的方式，這樣會(huì)使一些學(xué)生難以表達(dá)他的情感體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，提倡以個(gè)別讀的形式進(jìn)行，讓每位學(xué)生都能夠把對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。在一觀點(diǎn)是評(píng)課時(shí)，平平老師提出來(lái)的，本人也覺(jué)得很有道理，在此提出來(lái)供各位老師參考。關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一直是教學(xué)中的一大難題，還忘各位老師多發(fā)表自己的意見(jiàn)互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會(huì)，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。 　　2.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。 　　3.由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。 　　2.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。 　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 　　　師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。） 二、復(fù)習(xí)鞏固。 1.師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。 　 2.師： 　　 （1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。 　　 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？ 　　 召喚　頑皮　寒流　優(yōu)雅　　（兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這 四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。 （2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？ 　?。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)） （指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。） 　3.師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？ 三、精讀理解。 　　1.師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。 　　　　　　 你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？ 　　　　　　 （學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。） 你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？ 　　　　　 ?。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。） 　2.師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。 　3.師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵） 哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望） 他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。 　　4.師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯? 　　?。R上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。 　　　人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多） 從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） 為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急） 請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。 　　　5.師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船） 可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。） 結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅） 請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。 　　——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。 四、深化拓展。 　　1.師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？ 　　　　如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？ 　　2.師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？ 五、課外延伸。 　　閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 獵人：馬上 追魚(yú)——遇險(xiǎn)　人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》——得救 政府：直升飛機(jī)、破冰船