2019-2020年一年級音樂上冊 快快跑教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級音樂上冊 快快跑教案 人教版教學目標 1.用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲快快跑。 2.能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲騎竹馬即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。教學重點:在活動中，培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。教學難點:用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。第 一 課 時教學過程：一、組織教學師生問好，安定情緒二、新課教學1.導入師：小朋友，你們騎過馬嗎？生： 師：這節(jié)課，老師就帶領你們去騎馬吧。2.老師范唱3.學生隨琴模唱旋律。4.朗讀歌詞邊朗讀邊做動作。5.隨琴分句學唱歌詞。6.完整演唱歌曲。7.律動表現(xiàn)三、結束課業(yè) 第 二 課 時教學過程：一、組織教學師生問好，安定情緒二、復習舊歌快快跑要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。三、學跳集體舞1.先從學習舞步入手熟悉音樂。方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態(tài)與動作。快快跑曲調中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕”的聲音來代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。2.集體舞快快跑設計：教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。（1）（4）小節(jié)，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）（8）小節(jié)，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。（9）（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）（12）小節(jié)，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始3.充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。4.評價評價不在于隊形、動作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。四、聽賞鋼琴獨奏曲騎竹馬1.看圖導入（多媒體）你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。2.聽曲律動,引導模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。五、結束課業(yè)附送：2019-2020年一年級音樂上冊 快快跑（第一課時）教案 湘教版教學內容1.演唱快快跑 2.欣賞騎竹馬 教學目標 1.用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲快快跑。 2.能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲騎竹馬即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。 3.在參與集體舞的活動中，讓孩子們學會與他人協(xié)調配合。 教學重點 一、讓孩子們在玩玩樂樂中，學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。 二、在活動中，培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。 教學難點 用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。 教學課時 兩課時 教學準備 多媒體 第 一 課 時 教學過程一、組織教學 師生問好，安定情緒 二、新課教學 （一）導入 師：小朋友，你們騎過馬嗎？ 生： 師：這節(jié)課，老師就帶領你們去騎馬吧？ （二）老師范唱 （三）學生隨琴模唱旋律。 （四）朗讀歌詞 邊朗讀邊做動作。 （五）隨琴分句學唱歌詞。 （六）完整演唱歌曲。 演唱時，要以聲帶情，速度以適中為宜，切勿過快，過快會影響發(fā)聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂句： 2 27 5 5 53 1 2 27 5 5 53 1 跳過 巖石跳過山包不要 累壞不要摔倒 教師帶領孩子們按曲調的節(jié)奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。 （七）律動表現(xiàn) 1.引導學生按歌詞表現(xiàn)。 2.分組比賽，看哪一組表現(xiàn)的最好。 （八）評價 看學生能否用歡快的情緒背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。 三、結束課業(yè)