2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)空氣 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)空氣 2教案 冀教版 課時(shí)安排 本課教學(xué)可分2課時(shí)進(jìn)行。建議第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué);第二課時(shí)完成活動(dòng)3的教學(xué)。 找空氣 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.能用不同的方法證明空氣的存在。 2.能獨(dú)立用正確的方法收集空氣。 3.能舉例說明空氣對(duì)我們生存的重要性。 二、活動(dòng)過程: 1.活動(dòng)從問題開始,提出“哪里有空氣?’’的問題導(dǎo)人本活動(dòng)。學(xué)生可采用的找空氣的方法有:用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進(jìn)水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外,還應(yīng)導(dǎo)學(xué)生想出更多的辦法證明空氣的存在。 2.活動(dòng)后,應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:地球表面到處都有空氣,空氣是確實(shí)存在的,人是可以感覺到的。 比較空氣和水 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.能用各種感官從顏色、氣味、味道等方面比較水和空氣的異同點(diǎn)。 2.能正確地用語言描述空氣的基本物理性質(zhì)。 二、活動(dòng)過程: 1.空氣與水具有許多相同的基本物理性質(zhì),在水單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官認(rèn)識(shí)水,了解了水的基本物理性質(zhì)。 2.觀察、比較水和空氣的相同點(diǎn)。教師為各組準(zhǔn)備一杯清潔的水、每人一根吸管?;顒?dòng)時(shí)要求學(xué)生按照研究水的方法,從顏色、氣味、味道等幾個(gè)方面觀察空氣是什么樣的,然后再和水比較,找出空氣和水的相同點(diǎn)??諝獾牧鲃?dòng)是看不見的,教師可以啟發(fā)學(xué)生利用找空氣的實(shí)驗(yàn),或依據(jù)到處都有空氣的事實(shí)推理,認(rèn)識(shí)空氣的流動(dòng)。 3.活動(dòng)后,應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。它和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體,空氣是氣體。 注意:空氣(氣體)與水(液體)的不同,只要求學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓母泄偕蠀^(qū)分即可。教學(xué)時(shí)不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放。 空氣占據(jù)空間嗎? 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.在教師的指導(dǎo)下,能按正確的方法設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)。 2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。 二、活動(dòng)過程: 1.空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步證明空氣存在的探究活動(dòng)。這一研究?jī)?nèi)容既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力,又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究能力。教學(xué)時(shí)一定要組織學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考后再提出自己的假設(shè)。 2.研究空氣是否占據(jù)空間。教學(xué)應(yīng)從水占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)開始,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓學(xué)生清楚地觀察到:水占據(jù)了燒杯里的空間;鉤碼進(jìn)入燒杯以后,水讓出了一部分空間,讓出空間的水流出了燒杯。 3.組織學(xué)生對(duì)空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設(shè),并對(duì)假設(shè)正確與否進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出兩種不同的預(yù)測(cè),并討論。討論過程還可以為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提示的目的是啟發(fā)學(xué)生從水的實(shí)驗(yàn)類推。 4.學(xué)生提出假設(shè)之后,教師可組織學(xué)生.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維過程可提示學(xué)生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗(yàn)證空氣占據(jù)了容器的空間? 5.實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,并思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 6.實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,為填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告雖然文字量少,但內(nèi)容和格式一定要規(guī)范。 7.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象的解釋和交流過程,是探究學(xué)習(xí)的重要過程。但本課不做重點(diǎn)訓(xùn)練,如教學(xué)時(shí)間允許可做簡(jiǎn)單的交流。 8.實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫之前,不妨先組織小組討論,在學(xué)生口頭修改了表述句子的基礎(chǔ)上,再動(dòng)筆填寫。 教學(xué)后記:學(xué)生通過動(dòng)手,用不同的方法證明空氣的存在,并能舉例說明空氣對(duì)我們生存的重要性。 附送: 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)空氣 3教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想: 認(rèn)識(shí)空氣是本單元的重點(diǎn)課,本課先是發(fā)現(xiàn)空氣的存在(認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象)——接著認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)(進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)空氣)——最后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣的存在來組織活動(dòng)的。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作及記錄時(shí)讓學(xué)生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式,給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)同組合作,匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),提高表達(dá)、傾聽能力。 教學(xué)目標(biāo): 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1.能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)。 2.能用實(shí)驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確。 2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉例說明空氣對(duì)我們生存的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。 難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)把握好尺度,給學(xué)生提供必要的幫助。 教學(xué)方法: 引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體: 多媒體設(shè)備 材料與用具: 活動(dòng)1:塑料袋、氣球、扇子、燒杯、土塊、粉筆、吸管。 活動(dòng)2:紙、瓶子、漏斗、鉤碼、燒杯、水槽。 課時(shí)建議: 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 (一)導(dǎo)課 教師:水是生命之源,我們每天都離不開水,大家想一想,我們每時(shí)每刻都離不開的還有什么呢? 學(xué)生回答。(空氣) 教師:對(duì),我們每天都離不開空氣,你知道哪里有空氣嗎?它究竟長(zhǎng)什么樣呢? 學(xué)生:充分發(fā)言。 教師:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)空氣、研究空氣吧。 了解學(xué)生的認(rèn)知水平,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 (二)新課教學(xué) 活動(dòng)1:找空氣 教師:大家都知道空氣就在我們周圍的每個(gè)角落,那么用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢?或者說你怎樣能找到空氣呢? 學(xué)生回答。 (1)用塑料袋兜氣,塑料袋會(huì)鼓起來,說明里面有空氣。 (2)吹氣球,鼓起來的氣球里有空氣。 (3)往裝水的燒杯里吹氣,會(huì)有氣泡,說明有空氣。 (4)用扇子扇風(fēng)(使空氣流動(dòng)),會(huì)有涼絲絲的感覺,頭發(fā)也會(huì)飄起來,說明空氣流動(dòng)。 (5)把土塊放進(jìn)水里,也有氣泡,說明土塊里有空氣。 教師:既然大家有這么多方法想證明空氣的存在,那就利用你手中的材料來試一試吧!注意實(shí)驗(yàn)時(shí),要求每人都體驗(yàn)一次,別人體驗(yàn)時(shí),你要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、手、皮膚等感官喲!也就是怎樣用眼睛看到空氣,用耳朵聽到空氣,用手摸到空氣,用皮膚感覺到空氣。 1.學(xué)生分組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。 2.組織匯報(bào),交流:你們?cè)谀睦镎业搅丝諝??是怎樣找到的? 學(xué)生發(fā)言:把方法和結(jié)果匯報(bào)出來,教師評(píng)價(jià)總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的 欲望。 活動(dòng)2:比較空氣和水 教師:前面我們認(rèn)識(shí)了水,誰還記得水有什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生:水沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透明的。 學(xué)生:水是液體,水會(huì)流動(dòng)。 教師:現(xiàn)在各組再裝一袋空氣,研究空氣有什么特點(diǎn)。 各組分組活動(dòng),仔細(xì)觀察現(xiàn)象,并做好記錄。 組織匯報(bào)交流:空氣有什么特點(diǎn)? 學(xué)生:空氣沒有顏色,沒有氣味,沒有味道。 學(xué)生:空氣會(huì)流動(dòng),透明的,氣體。 教師組織學(xué)生口頭描述空氣的特點(diǎn)。 組織學(xué)生比較水與空氣的不同和相同。 學(xué)生積極發(fā)言。 小結(jié):空氣是無顏色、無味道、無氣味、無形狀、透明的氣體。 教師:下面請(qǐng)大家把通過水和空氣的比較,以及得出的結(jié)論,寫在書本上。請(qǐng)大家打開書P45。 復(fù)習(xí)舊知識(shí),為新知識(shí)的遷移作鋪墊。 學(xué)生通過親自對(duì)比,認(rèn)識(shí)到空氣與水的相同與不同,記憶會(huì)更深刻。 作業(yè) 教師:今天,我們通過找空氣,知道了空氣的特征,其實(shí)空氣還有好多用處,那你還想知道有關(guān)空氣的哪些知識(shí)呢? (1)空氣占據(jù)空間嗎? (2)空氣有重量嗎? (3)空氣里有什么?呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣一樣嗎? 為下節(jié)課做準(zhǔn)備 板書設(shè)計(jì): 第十二課 認(rèn)識(shí)空氣 活動(dòng)1:找空氣 (1)用塑料袋兜氣,塑料袋會(huì)鼓起來,說明里面有空氣。 (2)吹氣球,鼓起來的氣球里有空氣。 (3)往裝水的燒杯里吹氣,會(huì)有氣泡,說明有空氣。 (4)用扇子扇風(fēng)(使空氣流動(dòng)),會(huì)有涼絲絲的感覺,頭發(fā)也會(huì)飄起來,說明空氣流動(dòng)。 (5)把土塊放進(jìn)水里,也有氣泡,說明土塊里有空氣。 活動(dòng)2:比較空氣和水 空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。 第二課時(shí) 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 (一)導(dǎo)課 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí) 教師:前面我們學(xué)習(xí)了水,將水盛在燒杯里,水就占據(jù)了燒杯的空間,那么,大家想一想,空氣能占據(jù)的空間嗎? 學(xué)生猜測(cè)并回答。 教師:今天我們就來研究空氣是否占有空間這個(gè)問題。 復(fù)習(xí)舊知識(shí),為新知識(shí)的遷移作鋪墊。 (二)新課教學(xué) 活動(dòng)3:空氣占據(jù)空間嗎? 2.教師演示水占據(jù)燒杯空間的實(shí)驗(yàn)。 教師:大家看,鉤碼放進(jìn)盛滿水的燒杯中,水讓出了一部分空間,讓出空間的水流出了燒杯,說明水占據(jù)了燒杯的空間,那么,空氣能占據(jù)燒杯的空間嗎? 學(xué)生思考并回答。 3.組織學(xué)生對(duì)空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的猜想假設(shè)。 4.對(duì)假設(shè)作預(yù)測(cè),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 教師:(出示實(shí)驗(yàn)材料),既然大家有這么多方法想證明空氣占據(jù)空間,那就利用你手中的材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試一試吧! 學(xué)生分組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。(教師指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。) ◆小組活動(dòng)示例: 學(xué)生預(yù)測(cè):將塞有紙的杯子倒扣入水底,里面的紙會(huì)濕嗎?為什么? 活動(dòng):觀察實(shí)驗(yàn)。 交流:實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 討論:紙巾為什么沒有濕呢? 結(jié)論:空氣占據(jù)空間。 5.活動(dòng)結(jié)束,組織匯報(bào)交流,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 由此演示實(shí)驗(yàn)引出如何設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。 匯報(bào)交流,為寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告做準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì): 第十二課 認(rèn)識(shí)空氣 活動(dòng)3:空氣占據(jù)空間嗎? 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 我們的方法: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 看到的現(xiàn)象: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 得出的結(jié)論: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 第_________小組_______年_______月_______日- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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