2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 比較數(shù)的大小 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 比較數(shù)的大小 2教案 蘇教版 施教日期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 比較數(shù)的大小 書本第37——38頁例題、試一試、想想做做1——6題 共幾課時(shí) 1 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1. 經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 2. 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識。 3. 培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。 4. 培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作，交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)知識。 難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己的想法。 教學(xué)資源 掛圖、實(shí)物投影。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 了解家里人的年齡。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)正與反思 一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘） 1. 談話導(dǎo)入，揭示課題。 2. 認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)17分鐘） 1. 學(xué)習(xí)例題。 理解圖意，并提出問題。 同桌之間說說想法。 集體交流，說出自己的想法。 讀一讀：46〉38 2. 學(xué)習(xí)試一試。 觀察計(jì)數(shù)器。 看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98） 學(xué)生在書上完成。 三、多層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)10分鐘） 1. 基礎(chǔ)練習(xí)，完成想想做做第1題.。 學(xué)生先和同桌說說自己的想法，再口答。 2. 基礎(chǔ)練習(xí)，完成想想做做第2題。 觀察計(jì)數(shù)器，填入括號里。 比一比，想一想圓圈里該填什么符號呢？ 3. 基礎(chǔ)練習(xí)，完成想想做做第3題.。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體校對. 4. 綜合練習(xí)，完成想想做做第4題。 每人寫出3個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？每人寫出3個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？ 5. 綜合練習(xí)，完成“想想做做”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體校對，并同桌檢查。 6. 綜合練習(xí)，完成“想想做做”第6題。 和同桌說說你準(zhǔn)備在方框里填什么數(shù)？ 集體交流。 7. 游戲。 （1）以小組為單位從小到大排一排。 （2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。 （3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。 （4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。 【版塊一】 1. 談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說） 2. 剛才小朋友說他爸爸是歲，爺爺是歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？ 3. 要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。 【板塊二】 1. 教學(xué)例題。 教師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)。”小松鼠說：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？ 師：小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。 提問：你能用一個(gè)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？ 板書后指名讀一讀。 指出：剛才我們比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多，就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。 2. 教學(xué)試一試。 師：這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？ 師： 說說你是怎樣想的？ 小結(jié)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。 【版塊三】 1. 師：我們來看看，白菜博士給我們小朋友提出了什么問題？ 師：你能說說六十幾有哪些數(shù)嗎？誰能按順序說一說？這些數(shù)與六十比，比六十大還是??？比七十呢？ 師：也就是說六十幾在六十和七十的中間。 提問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？ 3. 師：你們過了年幾歲了？知道李老師有幾歲了嗎？李老師的年齡就是一個(gè)兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。你知道兩位數(shù)是什么意思嗎？你還能說出幾個(gè)兩位數(shù)？ 師：現(xiàn)在請你寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。你寫了哪三個(gè)數(shù)？比一比它們誰最大？誰最小？你會(huì)將這三個(gè)數(shù)按一定的順序排一排嗎？為什么這樣排？想一想個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？能按順序說嗎？ 師：剛才寫的是個(gè)位上6的，現(xiàn)在寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)。再比一比這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？ 4. 師：看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。 師：你能用符號表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？ 5. 寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。 師：今天我們學(xué)會(huì)了比較數(shù)的大小。請每個(gè)小朋友寫一個(gè)你最喜歡的數(shù)。 教師說口令，學(xué)生排隊(duì)。 【版塊四】 師：今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？ 1. 學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充習(xí)題。 2. 快的同學(xué)做拓展題。 3. 全班完成后集體校對，有錯(cuò)的訂正。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 四、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘） 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第20頁中的1、2、3、4、5、7。 選做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第20頁的6；《一課一練》第28頁的智力沖浪。 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)。 集體訂正。 師生分析原因，及時(shí)訂正。 智力沖浪題點(diǎn)撥。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 比較數(shù)的大小 3教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P37-P38 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 過程與方法 經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的方法，知道可以根據(jù)實(shí)物圖來比；根據(jù)數(shù)的順序來比；根據(jù)數(shù)的組成來比。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)同學(xué)們積極思考，善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展同學(xué)們的實(shí)踐能力，讓同學(xué)們深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，正確熟練地進(jìn)行比較。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.數(shù)數(shù)。 1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從43數(shù)到52 2）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從24數(shù)到34； 3）五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從35數(shù)到60； 4）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到100； 2.口答 （1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是3，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（ ）。 （2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫作（ ）。 （3）32里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3.導(dǎo)入新課 師：老師給你們帶來3位好朋友，想知道他們是誰嗎？ 課件出示：>、<、= 問：誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？ 問：這3個(gè)數(shù)學(xué)符號是用來做什么的？ 師：比較數(shù)的大小離不開這3個(gè)數(shù)學(xué)符號，這節(jié)課我們就應(yīng)用它們來比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 板書課題：比較數(shù)的大小 二．探索方法，解決問題 1.創(chuàng)設(shè)情境 師:在海邊，有兩只小動(dòng)物在爭論一個(gè)有趣的問題。我們一起去看看，他們在爭論什么呢？ （1）出示例題： 小松鼠和小白兔比，誰拾得多？ （2）小松鼠拾了46個(gè)貝殼，小白兔拾了38個(gè)貝殼 教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：46 38 追問：誰多？（小松鼠多）為什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？ （學(xué)生討論，教師巡視，了解學(xué)生的比較方法） 交流比較結(jié)果，老師適當(dāng)板書：（1.四十幾比三十幾多。2.從小到大數(shù)，46在38后面。3.38不滿40，46比40大，所以46大……）出示計(jì)數(shù)器，分別撥出46和38，發(fā)現(xiàn)什么？當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)（你們看看這兩個(gè)計(jì)算器十位上的珠子數(shù)和個(gè)位上的珠子數(shù)有什么特點(diǎn)？） （學(xué)生邊說邊板書：1）先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大……（讓學(xué)生看著提醒自己接著說下去））； （3）46和38比較，誰大？（46大）學(xué)生回答，老師再做說明，46和38相比較，46大，38小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在46和38的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍） （4）同桌互說，46和38比，你是怎么想的？ 2.教學(xué)“試一試” 請同學(xué)們拿出學(xué)具盒，同桌互相合作，左邊的同學(xué)撥出53，右邊的同學(xué)撥出56，（我請兩個(gè)同學(xué)出來撥）看著計(jì)算器上的53和56，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？討論完的同學(xué)請坐好，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ （板書：如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)……） 再說說53<56的原因嗎？ 請同桌互相撥75和78，85和83來比較大小。 一個(gè)同學(xué)撥100，，另一個(gè)撥98，比較這兩個(gè)數(shù)的大小。你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)位多的數(shù)大），所以100＞98. 比較76和100，50和100，9和100 三、想想做做 1.完成“想想做做”1 （1）六十幾包括哪些數(shù)？六十幾比六十大還是小？ （2）七十幾包括哪些數(shù)？七十幾比七十大還是??？ 2.完成“想想做做”2 要求學(xué)生先看著計(jì)數(shù)器寫出數(shù)，然后再比較大小，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說你是怎么想的？ 3.完成“想想做做”3 獨(dú)立完成，集體訂正，說說你是怎么想的？ 4.完成“想想做做”4 (1)個(gè)位是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？哪幾個(gè)？順序排列，選出其中的三個(gè)比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。并用□＞□＞□或□<□<□ （2）十位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？哪幾個(gè)？順序排列，選出其中的三個(gè)比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小?！酰尽酰尽趸颉?□<□ 5.完成“想想做做”5 （1）分別出示三幅圖讓小朋友說一說這分別是什么季節(jié)，老師結(jié)合圖分別標(biāo)出三個(gè)季節(jié)的溫度。 （2）學(xué)生完成樹上的填空，集體交流結(jié)果。 6.完成“想想做做”6 同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互說說打算在方框里填什么數(shù)，集體交流時(shí)重點(diǎn)放在第三題說說你是怎么填的？ 四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？如何比較數(shù)的大?。?