2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2《合在一起成新字》word教案1.doc
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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2合在一起成新字word教案1一、教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)與技能: (1)在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;掌握7個(gè)字;學(xué)習(xí)3個(gè)新部首:“日字旁”、“小字頭”、“木字旁”。 (2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。 2過(guò)程與方法: (1)在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,理解漢字合體字的造字方法,了解漢字的演變過(guò)程。 (2)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),提高感知能力,學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí),對(duì)所獲得的信息加以思考分析,開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。 (3)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀: (1)激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率,培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情(2)使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí),感悟到中華民族文化的博大精深,源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1.會(huì)寫(xiě)“甘、從”等7個(gè)字,做到字跡清晰、字體端正。 2.朗讀課文,體會(huì)合體字的構(gòu)造。難點(diǎn):體會(huì)漢字構(gòu)造的表意性。3、 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體ppt學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,制作生字卡片。四、課時(shí)計(jì)劃 兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、利用圖片(簡(jiǎn)筆畫(huà)),揭示課題 1顯示獨(dú)體字: 小嘴說(shuō)一說(shuō):圖中有什么?日、月、田 小手寫(xiě)一寫(xiě):書(shū)空字的筆畫(huà)我們讀一讀:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。 2.提出問(wèn)題:一棵大樹(shù)用什么表示?“木” 想想兩顆大樹(shù)用什么表示?“林”三棵大樹(shù)用什么字表示?“森” 3.揭示課題:一個(gè)木字就能組合出這么多新字,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字合在一起成新字二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字 1讀兒歌,講道理: (1)教師教:集體讀兒歌第一節(jié),再指名發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 (2)學(xué)生學(xué):小組讀兒歌第二節(jié),討論生字的字形。 (3)師生合作:讀兒歌、理解字義 師:一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是 生:日月明 (4)男女生對(duì)讀:通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 男:日月 女:明 2游戲激趣,鞏固生字 碰碰撞:教師組合獨(dú)體字,并說(shuō):“生字卡片碰碰撞,碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)?”學(xué)生拿著已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片,ppt顯示什么字學(xué)生找出來(lái)并拼合在一起,大聲讀出組合后的字。 三、齊讀兒歌 四、 布置作業(yè):自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。第二課時(shí)一、檢查學(xué)習(xí)情況:游戲激趣復(fù)習(xí)生字 1找朋友:讓學(xué)生拿出獨(dú)體字的字卡,讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō):“合在一起就念” 2開(kāi)火車認(rèn)讀合體字生字卡片 3小老師帶讀生詞卡。二、學(xué)寫(xiě)生字,讓學(xué)生挑出自己感興趣的字并組詞。 1觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他生字,描出易錯(cuò)的筆畫(huà)。 2講講:甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇,從豎中線的偏右的地方起筆,到左下格收筆。 3教師范寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě)三、總結(jié)學(xué)到了什么,古代人造字的方法。四、布置作業(yè):學(xué)著課文編一編,編成新字歌。五、板書(shū)設(shè)計(jì): 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚(yú)-羊-鮮 舌-甘-甜附送:2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2合在一起成新字word教案2教材分析本單元是一個(gè)識(shí)字單元,包括有趣的漢字合在一起成新字添“口”歌三篇課文及“語(yǔ)文百花園”。三篇課文初步向?qū)W生滲透了漢字的造字規(guī)律(象形、會(huì)意、形聲),引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。 有趣的漢字一文以祖孫倆對(duì)話的形式,生動(dòng)地反映出我們祖先創(chuàng)造漢字的方法,以及漢字演變的過(guò)程。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字文化熏陶的好材料。合在一起成新字添“口”歌屬讀兒歌識(shí)字,向?qū)W生滲透了會(huì)意字、形聲字的特點(diǎn),兩首兒歌富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)漢字的造字方法、規(guī)律非常陌生,但是學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、讀兒歌,課文生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境,學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中,一定會(huì)有所感受、有所發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,所以教師要把發(fā)現(xiàn)的思想貫穿于教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)想1設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)興趣。小學(xué)生喜歡游戲、活動(dòng),如:開(kāi)火車、你指我猜、找朋友等,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,感受識(shí)字的快樂(lè)。2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主識(shí)字。在充分讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生仿造課文自編識(shí)字兒歌,并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識(shí)字中去。3生活識(shí)字,拓寬途徑。生活是學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生留心商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌等,做生活的有心人,在生活中主動(dòng)識(shí)字。在語(yǔ)文百花園的教學(xué)時(shí),給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得成就感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)39個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字,學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁。2正確流利地朗讀課文。3培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字的效率。4初步了解漢字的造字規(guī)律,受到漢字文化的熏陶。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字生詞卡、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備1在學(xué)習(xí)本單元之前,可布置學(xué)生通過(guò)多種途徑了解一下漢字的起源,對(duì)漢字文化有一個(gè)初步的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。2布置學(xué)生收集商標(biāo)、剪報(bào),留意廣告、招牌上的字,充分利用身邊的識(shí)字資源,盡可能多的識(shí)字,提早進(jìn)入閱讀。二、基本策略1創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)語(yǔ)和情景圖進(jìn)行閱讀或觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方塊漢字是那么鮮活有趣,從而以飽滿的熱情投入到本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2讀文識(shí)字結(jié)合,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀文,如:分角色讀比賽讀,在讀書(shū)中感受漢字的無(wú)窮奧秘。在此基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)漢字,交流識(shí)字方法。3抓住重點(diǎn),寫(xiě)好生字。要把寫(xiě)字任務(wù)分散,每節(jié)課都要寫(xiě)字,扎扎實(shí)實(shí)的打好寫(xiě)字的基本功。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生觀察,哪些字不好寫(xiě),在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師抓重點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生再臨寫(xiě)或獨(dú)立書(shū)寫(xiě),并展示寫(xiě)字成果。三、各有側(cè)重(一)有趣的漢字本課教學(xué)應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn),把讀文和識(shí)字結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),避免在每一個(gè)生字上平均用力,從學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),提高識(shí)字的效率。教學(xué)中,重點(diǎn)處理好以下環(huán)節(jié):1充分自讀,自學(xué)生字。自讀課文,畫(huà)出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀后和小伙伴互相交流學(xué)習(xí)收獲,利用互讀、互考等方式,糾正字音,讀通句子。2抓住重點(diǎn),掌握識(shí)字方法。本課生字較多,可采用隨文識(shí)字的方法。在識(shí)記生字的過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字積累,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的,如:讀拼音、問(wèn)他人、聯(lián)系上下文猜讀等,引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的自主識(shí)字的方法。(二)合在一起成新字本課教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為重點(diǎn)。利用本課生字的特點(diǎn),在理解字義的基礎(chǔ)上來(lái)識(shí)記生字。教學(xué)中,重點(diǎn)處理好以下環(huán)節(jié):1故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。傳說(shuō)漢字是一個(gè)名叫倉(cāng)頡的人造出來(lái)的。倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字,比如說(shuō)“日、月、田”可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠,很多東西畫(huà)不出來(lái)。怎么辦呢?有一天,他走出家門(mén)發(fā)現(xiàn),外面特別明亮,他就想:太陽(yáng)和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看見(jiàn)一片尖尖的草葉,他又想:上面小,下面大,就是“尖”字吧!用這樣的方法,他又創(chuàng)造了許多的漢字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。(也可以讓學(xué)生交流課前了解到的有關(guān)漢字起源方面的內(nèi)容。)2創(chuàng)編故事,趣味識(shí)字。在學(xué)生反復(fù)讀兒歌的基礎(chǔ)上,借助插圖,聽(tīng)故事,編故事,幫助學(xué)生理解字意。3創(chuàng)編識(shí)字歌,豐富識(shí)字積累。在課文學(xué)習(xí)完后,可以讓學(xué)生以小組為單位,仿造課文的樣子,自己編幾句識(shí)字歌。(三)添“口”歌教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn),把識(shí)字和學(xué)文緊密結(jié)合,通過(guò)熟讀背誦兒歌,提高識(shí)字效率。教學(xué)中,重點(diǎn)處理好以下環(huán)節(jié):1多種方式讀好兒歌。可先引導(dǎo)學(xué)生自由讀,把兒歌讀通順、讀正確,再引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,通過(guò)自由讀、齊讀、輪讀、問(wèn)答讀等多種方式讀好兒歌,在讀中鞏固識(shí)字。2課件展示,識(shí)記生字。學(xué)生在朗讀兒歌的同時(shí),演示獨(dú)體字添“口”組成新字的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。3拓展活動(dòng),創(chuàng)編添“口”歌。四、交流展示在本單元教學(xué)結(jié)束之后,可開(kāi)展“識(shí)字大擂臺(tái)”的交流展示活動(dòng),把學(xué)生收集的商標(biāo)、圖文并茂的兒歌、剪報(bào)等在全班同學(xué)中進(jìn)行匯報(bào),比一比,看誰(shuí)在課外識(shí)字多。還可以用這些商標(biāo)、剪報(bào)等做成識(shí)字課本,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。- 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