2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1教案 北師大版.doc

《2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1教案 北師大版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1教案 北師大版教材分析 本文是一首歌曲歌唱二小放牛郎的歌詞。全詩共有7個自然段，作者采用倒敘的手法，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機關和幾千名老鄉(xiāng)的生命，機智地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。文章語言通俗易懂，情深意切，字里行間滿懷著人們對日本強盜的刻骨仇恨，對英雄二小的無比崇敬和深切懷念。教學目標1.理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄，教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點、難點1.體會王二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。2.讓學生了解歷史背景。教具準備生詞卡、多媒體課件。教學過程一、復習出示生詞卡 二、創(chuàng)設情景，導入新課課件出示王二小紀念碑點擊播放歌唱二小放牛郎作為背景音樂。引語：又是一年清明時節(jié)，伴著哀婉的音樂，懷著無盡的哀思，來到抗日小英雄王二小的墓前，獻上我們的贊歌。（板書課題歌唱二小放牛郎）提問：看到這樣一個題目，你有哪些問題提出？ 質疑三、走近英雄出示王二小視頻 銜接語：為了紀念這位小英雄王二小，詩人方冰根據(jù)他的故事創(chuàng)作了這首詩歌，今天，我們就來學習它。四、學習課文內容1.誦讀感知音頻范讀，讀前提出要求：認真聽讀，注意語速和語氣、紅字的讀音 2.學習第一節(jié)指名讀，思考：王二小哪兒去了？ 3.學習第二節(jié)集體讀提問：這一節(jié)中你不理解的詞語有哪些？ 根據(jù)學生提問板書“掃蕩”一詞說說“掃蕩”是什么意思。戰(zhàn)爭的硝煙已經(jīng)散去，但歷史不能遺忘?；脽舫鍪緦嵕皥D片，你看到了什么？ 說明：這就是抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者對中國采取的極其野蠻和殘暴的“三光”政策。提問：看著這一幅幅真實的圖片，你們有怎樣的感受？談感受4.學習第三節(jié) 課件出示：正在那危急的時候，把“危急”換一個詞，還可以怎么說？為什么說這是十分危急的時候？默讀課文二三節(jié)，邊讀邊思考。 5.學習第四節(jié) 課件出示：他為什么要裝出順從的樣子？ 王二小在給敵人帶路時可能會想起什么？銜接語：王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？相信朗讀了詩歌的五、六節(jié)后，我們的疑問都會一一得到解答。6.學習五、六節(jié) 課件出示：犧牲是痛苦的，王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？他犧牲前可能在想什么呢？7.學習第七節(jié) 五 論說英雄1.你覺得王二小是一個怎樣的人呢？2.你所知道的小英雄還有哪些？課件出示賴寧等小英雄的圖片。六 升華情感 結語：他已經(jīng)在這兒長眠了68年，因為有王二小這樣一批革命先烈的流血犧牲，才換來了我們今天的幸福安寧，請舉起右手，對著英雄王二小的紀念碑，莊嚴地許下我們的誓言：努力學習，立志成才。讓我們再一次為英雄唱響贊歌。播放歌唱二小放牛郎。附板書設計：歌唱二小放牛郎 敵人 王二小 掃蕩 抓住 順從 挑在槍尖 摔死 含著微笑課后反思：1.聽覺參與，整體感知課文。導入課文之后我隨即播放了 歌唱二小放牛郎的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，先作感情的鋪墊，而后讓他們帶著“人們?yōu)槭裁匆璩　边@樣一個問題自由朗讀課文。在交流討論的過程中，既是從整體上對課文的梳理，也讓學生有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎。2.視覺參與，感知社會背景。因為學生的情感經(jīng)歷與本文描述有較大的差距，我必須利用一些資料使學生獲得具體感知的間接經(jīng)驗。交代故事發(fā)生的背景時，“掃蕩”對與學生的經(jīng)驗來說，知之甚少，而這一詞則又是理解文本，體驗情感的關鍵之所在。在這個環(huán)節(jié)，我向學生形象直觀的展示了敵人對中國采取的“三光”政策的野蠻及殘暴的照片，學生看到這些照片時都驚呆了。這時我再提問：看著這一幅幅真實的照片，你們又怎樣的感受？同學們有的說“敵人太殘忍了”；有的說“我們的二小太勇敢了”通過圖片及語言的渲染，學生有了一個悲憤、仇恨的感情基調，為理解二小寧愿犧牲自我，也不出賣后方機關及老鄉(xiāng)的英雄行為奠定基礎。附送：2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1說課稿 北師大版【說教材】首先進行教材分析。根據(jù)所定的內容、大綱的要求和學生的實際情況，確定了認知、情感、技能等方面的教學目標和教學重、難點，制作相關的多媒體課件，為學生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學習環(huán)境，高質量地完成教學任務，為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，根據(jù)教材自身的特點和兒童的身心特點，進行開放式教學。（多媒體出示“教學內容”）本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達了人們悲痛和懷念的感情。第二第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應第一節(jié)，寫人們對王二小懷念和歌頌?！菊f教法學法】在啟發(fā)式教學思想的指導下，采用整體教學法、直觀教學法和激趣促讀教學法等教學方法，并注重對學生學法的指導?！菊f教學目標】知識目標：學習課文第二五自然段。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易?！菊f教學重、難點】教學重點：有感情地朗讀課文第二五自然段。教學難點：理解詩歌表達的思想內容?！菊f教學過程】根據(jù)時代對教育的要求，新的課程標準和語文這門學科自身的教學特點，現(xiàn)對歌唱二小放牛郎一課教學過程的這四大教學環(huán)節(jié)（多媒體出示“教學環(huán)節(jié)”）作如下構想和設計。1交流信息，激發(fā)興趣。 上課伊始，伴著歌唱二小放牛郎的旋律，將收集到的“兒童團小英雄”的圖片一一呈現(xiàn)于學生眼前，課內外相結合，迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生學習新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學習小英雄王二小的故事。順利進入新課時的學習。2整體感知，把握課文內容。接著，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用整體教學法，利用“歌唱二小放牛郎”這個視頻文件（出示“視頻文件”），讓學生整體感知，把握課文內容。為了使教學如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個故事特別感人！你們想不想學？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D為學生自讀自悟過程，并討論：哪幾個自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學生明確這一課時要學的主要內容。順利進入第二五自然段內容的深入學習。評：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。）3精讀感悟第二五自然段在深入學習這個大教學環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生的回答，多媒體出示第二五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學生，讓學生對讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M入第二自然段的學習。在兩次指名讀后，利用圖片重點理解“潛伏”和“后方機關”，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時情況危急嗎？順勢指導學生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個別讀，也可以是男女生對讀，讀得好的及時表揚，并請其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學生在讀中感悟到情況的危急。（這里設計了教師范讀，自讀體會、交流，感情朗讀，把學習的主動權交給學生，讓學生在創(chuàng)設的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。）評：（此次讀書訓練屬于積累層面的誦讀訓練。不僅可以訓練學生內化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學生對交際言語的學習和運用。老師訓練學生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。）為了及時得到反饋信息，緊接著進入師生互動探究的教學環(huán)節(jié)，在學習第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時間和空間，進行信息的多項交流，同時充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學生深入理解，教師適時引導、啟發(fā)、點撥、激勵，在多媒體技術與語文課有機整合的過程中，真正實現(xiàn)主動、真動、互動、生動，充滿生機的教學局面，突出本部分重點，突破本部分難點，達到傳統(tǒng)教學法難以達到的教學效果。（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片“二小帶路圖”幫助學生體會王二小在與敵人作斗爭時表現(xiàn)出來的機智、勇敢，從而激發(fā)學生對王二小的欽佩之情，體會社會主義制度的優(yōu)越性，體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結這一部分內容，升華這一部分主旨。）緊接著進入第四、五自然段的學習。讓學生齊讀小標題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結合“二小帶路”圖理解；然后出示“埋伏圈”的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進行得真激烈，八路軍在埋伏圈內把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學生結合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學生自主選擇學習伙伴，廣泛自由交流、合作學習，生生互導，生生互補，體現(xiàn)相互合作的人文精神。我認為教師不僅要教給學生知識，教給學生思維，教給科學的學習方法，因此要讓學生既學會又會學。在兩部分內容教學之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機智、勇敢，使敵人的掃蕩計劃落空了，保證了后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學習），使教學過程流暢、結構嚴謹。